冬日的苍溪县城秀美温润，嘉陵江在新城与老城间蜿蜒流淌，跨过红军渡大桥，追着江流往乡下走，不出5公里，车头左拐上山坡，再转两道弯，便来到绿树环绕的云峰镇五里小学校。

和偏僻的地理位置相对的，是这所学校连续3年教育质量位列全县前茅的突出成绩和教师爱生如子的“名声在外”。一所怎样的小学，教学质量好到令城区学校刮目相看，让家长愿意将孩子留在乡村读书？

在这里，教学改革是静静铺开的。2023年，杨波来到五里小学校，担任党支部书记、校长。刚到校，他就碰了壁。“校长，能不能别听我的课？”五年级的王老师找到杨波，语气恳切。带着一丝疑惑，杨波还是走进了王老师的课堂。

“那是一节准备充分的数学课，内容合理、重点突出、板书工整、讲解清晰。唯一不足的是稍显传统的教学方法与略显生疏的多媒体使用。”之后，杨波了解到，王老师教书近30年，几乎年年带毕业班，认真负责，成绩不俗。和王老师一样，学校多数中老年教师勤恳踏实、自律严谨。他们总是提早到校，第一件事就是批改、讲解作业，不用监督、从不敷衍，静默而可靠。

“他们不是不愿进步，而是害怕被评价；不是拒绝成长，而是需要更温暖的引导方式。”杨波意识到，这是一支资深而“敏感”、踏实却有些保守的队伍。于是，“学校摒弃了‘强制补短’的常规思维，转而探索‘激励扬长’的新路。”杨波说。在这场改革中，不急于评判优劣，不搞强制转型，而是通过搭建展示平台、互学共鉴，建立弹性评价机制、鼓励优势发展，以“尊重差异”为前提、“发挥优势”为引擎、“点燃幸福”为归宿，逐步引导团队走向“各扬所长、和谐共生”的状态。

在这里，教师对同事、学生的关怀藏在不动声色的日常里。教研组组长蒲芙蓉手把手指导青年教师备课；德育处主任胡茹月为留守儿童过集体生日；班主任袁小华深入学生家庭，为其调解家庭矛盾；英语老师张婷每晚和学生视频连线，辅导家庭作业；值周教师轮流护送留守儿童回家；伙食团长陈洪金亲自为学生打饭；午饭时，学生围坐在杨波身旁，“抢”他碗里的饭菜……

在五里小学校的课堂里、在师生的日常相处中，记者感受到了公平的教育底色、不甘人后的进取心和彼此信任的家校关系。也许，正是在这方安静的天地里，教师可以潜心教学、全心呵护，因而造就了乡村学校的“小而美”，让师生脸上都绽放着舒展的笑容。

“乡村教师队伍的建设，不是修理短板的工程，而是点亮灯火的艺术。唯有看见人、信任人、成就人，才能真正唤醒每一颗沉默而坚韧的教育心。”杨波说。