学生上课不带书本，对着手机就能完成英语口语练习；教师端投屏实时显示全班学生听说读写译情况……近日，在西南科技大学（以下简称“西南科大”）外国语学院举办的“新形态数字教材与‘理解当代中国’赋能大学外语改革——融入‘四个课堂’理念开放课堂活动”中，记者被师生无书本上课的一幕吸引。
在 AI技术飞速迭代、教育数字化战略纵深推进的当下，外语教育正迎来结构性变革。如何依托数字技术重构课堂模式、打通学科壁垒，让外语教育适配复合型人才培养需求，成为高校亟待解决的重要课题。西南科大以新形态数字教材建设为突破口，全面落地智能化外语教学改革，依托 AI技术搭建全流程智慧教学体系，为高校外语教育数字化转型提供了鲜活的实践样本。
困境突围
一套数字教材，开启外语教育“数智蝶变”
长期以来，高校外语教育普遍存在重知识识记、轻实践应用，重语言教学、轻学科融合的发展瓶颈。与此同时，“ AI或将取代外语人才”的争议层出不穷。如何破局？怎样在 AI时代打开外语教育深层变革的“新窗口”？
西南科大的答案是自主研发数字教材。
自2025年秋季学期开始，西南科大便将自主研发的《新编大学应用英语综合能力提升教程》数字教材，全面投用到大二“综合英语3”课程中，开启了覆盖全校6000多名学生的英语学习数智化迭代。
作为偏理工科的高校，西南科大学生面临专业课程体量繁重、英语课时紧，且英语基础参差不齐的学习困境，传统的纸质教材与课堂模式，无法兼顾学生的个性化学习，已难以适配新时代人才培养需求。“只有以数字技术重构教学资源、优化教学流程、创新育人模式，才能实现精准教学、减负增效、通专融合，让外语能力成为支撑学生专业发展、提升国际胜任力的核心竞争力。”西南科大外国语学院院长张贯之说。
教育数字化不是选择题，而是新时代教育发展的必答题。西南科大将数字教材建设作为本科人才培养重点任务，在教学考核、教研立项、师资培育等方面出台专项激励政策。同时，统筹学校网信部门，全面优化校园网络基础设施，实现教学区域高速稳定网络全覆盖，为数字化教学提供了坚实的制度支撑与硬件保障。
学校还与外语教学与研究出版社建立了合作，依托外语教学与研究出版社 iPublish数字教材出版平台和 U校园智慧教学云平台 AI版两大核心数智载体，实现《综合英语3》纸质教材“上网”的同时，结合学校办学定位、专业特点，集成特色教学案例、全流程教学 PPT、教学设计、课堂任务模板等教学资源，并开发了课本词句即点即读即翻译、口语训练、笔记记录、进度追踪、数字画像等智慧功能，学生通过手机或平板电脑，便可以随时随地进行英语听说读写译技能训练。
双向赋能
焕新教与学，课堂变身“思想碰撞场”
这场颠覆性的教学改革并非一蹴而就，改革初期也曾面临大量行业共性难题与一线教学阻力。
“不就是把纸质教材搬到手机上吗？换汤不换药。”“学生上课用手机，分心打游戏怎么办？”“新平台操作复杂，我们年纪大了跟不上。”……2024年秋，当西南科大外国语学院提出新形态数字教材改革时，不少一线教师持观望、质疑态度。张贯之坦言：“国内没有值得学习借鉴的先例，我们只能摸着石头过河。”
然而，随着改革一步步落地，数字教材《新编大学应用英语综合能力提升教程》一上线便收获了学生的广泛好评。学生刘景鑫说：“即点即翻译的功能非常好用，不懂的单词再也不用翻字典，或跳转到别的 app查询了。”学生马菠则表示：“我比较内向，数字教材对着手机就能进行口语训练，让我很有安全感。”
集预习、教学、巩固、评价全流程于一体的数智化教学模式，解决了传统课堂的诸多痛点。教学端的体验也实现了全面升级，彻底打消了老师们的顾虑。数字教材提前嵌入跨学科素材、前沿案例与标准化教学资源，极大简化了教师的备课流程。同时， AI教学平台可以全过程抓取、记录学生学习情况，生成精准的学情分析报告，让教师实现“以学定教、靶向施教”，规避了传统课堂“统一讲授、无差别教学”的弊端，显著提升了教学效率。
“ AI赋能下的数字教材，既节约了课前备课、课后评价的时间，又提升了基础性知识的学习效率，为英语教学的深层次变革提供了充足条件。”张贯之说。如今，西南科大的英语课堂从传统的教师讲授模式，逐渐转变成了“任务导向、互动驱动、能力输出”的探究式教学——课堂核心环节设置定时讨论、要点凝练、口头表达、书面输出、小组协作等多元化任务，平台实时记录，推动师生、生生、人机深度互动。英语教学不再是枯燥乏味的语法讲解，而是充满哲思、激情澎湃的语言交流和思想碰撞。
“总有其他学校的英语老师问我，将纸质教材集成到手机上，不担心学生上课打游戏、聊天吗？我们课堂上的教学任务和互动交流环环相扣、智能留痕，能让学生全身心投入到学习中。”西南科大外国语学院教师兰梅说，未来的英语课堂更注重学生表达能力、国际视野、家国情怀的培养，这对老师的课程设计、教学把控、跨学科素养等都提出了更高的要求。
创新应用
破解通用与专业“两张皮”，讲好中国故事
“ Genetically modified crops can increaseoutput and reduce pesticide use by more than30 [%].”
“But we must pay attention to their possi-ble risks to health and ecology.”
…………
在西南科大数字教材开放课堂活动的课例展示中，该校软件工程专业学生运用实践和数据思维，围绕“转基因食品”展开了一场激烈的辩论。
这是西南科大在数字教材应用中的另一种创新：破解英语教学通用、专业“两张皮”的难题。张贯之介绍，“综合英语”课程覆盖全校所有本科专业，依托数字教材可定制、多元化的优势，学校结合各专业人才培养特点，设计了跨学科主题模块，提升学生语言应用能力。例如，在“生态环境”主题中融入环境与资源类专业的环保与可持续发展内容；在“智能科技”主题对接电子信息、计算机方向，引入人工智能与数字技术话题，引导学生运用英语获取专业前沿信息，达到“用英语学专业，用专业强英语”的育人效果。
“同一个主题或教学内容，在给不同专业的学生授课时，教学侧重和反馈都是不同的。”兰梅说，比如“转基因食品”主题，同样的分组辩论，软件工程专业学生突出数据支撑、模型构建、技术应用等理性表达；生物工程专业学生强调基因技术、种植生产、食品安全等专业内容；法学专业学生则聚焦法律法规、政策监管、税收制度等社会议题……
“面向未来的英语教育，不再是教学生认识多少词汇和掌握多少语法，而是要让他们真正把英语说出来、用起来。”张贯之说。而在西南科大党委副书记肖必恒看来，新时代的英语教育不仅要破解通用、专业“两张皮”，还要紧扣时代脉搏、融入家国情怀，引导学生读懂中国、用英语讲好中国故事、传播中国声音，实现语言教学、专业提升、价值引领“三位一体”。
继使用《新编大学应用英语综合能力提升教程》数字教材后，今年春季学期，西南科大在“综合英语4”课程中又全面引入了数字教材《理解当代中国大学英语综合教程2》，依托 AI平台，开展线上线下混合式教学。学生在课堂上开展时政术语、中国故事、跨文化思辨等交流、讨论，在“开口说”的过程中理解中国表达的宏大叙事。
在应用数字教材的同时，学校也清醒认识到数字化改革的边界与隐患：技术是教学赋能工具，而非教学主体，过度依赖 AI工具，会导致学生丧失自主思考、独立思辨的能力。“在学校的支持和指导下，外国语学院将持续优化数字化教学体系，进一步加强课堂互动，通过小组协作、口语讨论、观点输出、 AI辅助内容甄别等环节，引导学生理性认识 AI工具，在语言输出中培养批判思维与跨文化表达能力，培养兼具家国情怀、全球视野、专业本领、英语应用能力与创新精神的高素质人才。”张贯之说。