党建论坛

作为川南农村高中，四川省泸县第九中学学生多来自周边乡镇，艺术基础普遍薄弱，艺术师资力量相对紧张。近年来，我们认识到，党建工作不能脱离教育教学实际，艺术教育也不能偏离育人导向，唯有将两者有机融合，以党建引领艺术教育提质，以艺术载体丰富党建形式，才能让党建工作更接地气、更有温度，让艺术教育更有方向、更有内涵，落实“五育并举”，助力农村学生全面发展。3年来，我们没有追求“大而全”的融合方案，而是立足学校实际，以“红色文化”为切入点，以“实践育人”为核心，从创作、课堂、机制三方面入手，探索了党建与艺术教育深度融合的有效路径。

一、深挖本土红色资源，打造特色融合载体

泸州红色资源丰富，泸县有“战斗英雄”邓尚春等优秀人物，这是推进融合的宝贵素材。我们坚持“师生共建、真实鲜活”的原则，让英烈故事通过艺术形式走进校园、走进学生心中。

2023年，学校组织相关学科教师，带领学生查阅泸县红色史料，挖掘、整理战斗英雄邓尚春的事迹，并将其事迹改编成情景剧。没有现成剧本，教师就带领学生梳理史料，反复打磨剧本；没有专业导演，艺术组教师现学现用；排练期间恰逢期中考试，学生利用晚上时间排练，教师全程陪同指导，经常排练到宿舍关门。最终，情景剧《忠魂永春》获得2024年泸州市“红色文化师生演”思政课展演银牌。

在此基础上，我们拓展创作题材，将龙城建设者事迹、本土龙文化等融入艺术创作，舞蹈《梦·龙魂》获得四川省第十一届中小学生艺术展演活动二等奖，反映本土风貌的节目获得市级一等奖。2025年，我们聚焦“四渡赤水”经典红色题材，创排舞台剧《我们的长征》，思政课教师负责补充知识、把关导向，艺术教师负责舞台呈现，师生在创作过程中、在提升艺术素养的同时，也深化了对红色历史的理解。

二、推动课堂教学联动，实现融合常态化

      学校坚持将融合工作融入日常教学，打破党建与艺术课堂的壁垒，让红色基因、思政元素自然渗透到艺术教学的每个环节，实现“专业教学+思想引领”双提升。

音乐课上，摒弃“单纯听唱”的教学模式，加入《黄河大合唱》等红色经典曲目，组织学生分声部排练，让学生在演唱中体会革命先辈的爱国情怀，传承红色基因；舞蹈课上，鼓励学生结合革命历程、本土风貌，创编小型舞蹈节目，哪怕只有三五分钟，也要求学生融入自身对红色文化的理解，教师再结合节目进行思想引导；美术课上，引导学生绘制英雄肖像、革命圣地、家乡新貌，作品完成后，思政课教师再次讲解作品背后的红色故事、时代内涵，让学生在艺术创作中接受思政教育。

积极引导学生走出校园，拓展融合育人场景。组织学生前往革命纪念馆，开展微团课、写生活动，让学生在历史现场感悟革命精神；寒暑假布置“寻访红色足迹”社会实践任务，让学生采访家乡的老党员、拍摄红色短视频、撰写调研报告。有学生拍摄抗美援朝老兵乡村日常生活短视频，流露出真情实感。此外，我们和学生带着原创红色节目，从县里演到市里，甚至登上央视《乡村大舞台》，让学生在展示风采的同时，增强社会责任感和自信心。

三、健全协同工作机制，保障融合持续推进

为避免融合工作“一阵风”，学校着力健全工作机制，理顺工作流程，推动党建与艺术教育融合常态化、长效化。

成立融合工作协调小组，由党委书记牵头，党委办公室、艺术处、团委负责人组成，每月召开一次碰头会，通报双方工作安排，排查融合工作中的结合点，协调解决时间冲突、经费使用等实际问题。比如2025年创排《我们的长征》，协调小组提前两个月介入，统筹安排排练时间与期中考试进度，协调经费用于服装、道具制作，保障了项目顺利推进。

推行“双导师”制度，针对重点艺术创作项目，配备一名艺术专业导师和一名思政课党员导师，艺术导师负责专业指导，思政导师负责思想导向把关。例如，创作《忠魂永春》时，历史教师负责史实把关，舞蹈教师负责舞台呈现，这种磨合过程也让学生意识到学科融合的价值和沟通协作的重要性。

推动两支队伍融合，一是在艺术骨干教师中培养入党积极分子，引导艺术教师向党组织靠拢，目前已有两名艺术组骨干教师递交入党申请书；二是鼓励党员教师参与艺术教研活动，了解艺术教育规律，提升融合工作的专业性，已有两名年轻党员主动到艺术组听课学习、参与指导。

经过3年的实践，学校党建与艺术教育融合取得了一定成效，学生的艺术素养和思想觉悟得到提升，学校的育人特色逐步凸显。但是，农村高中党建与艺术教育深度融合，没有现成的模板可借鉴，这是一项长期的、探索性的工作。学校将坚持以立德树人为根本任务，立足农村高中实际，依托本土红色资源，在实践中破解难题、在反思中完善提升，努力走出一条具有农村高中特色的党建与艺术教育融合之路，为农村教育高质量发展贡献力量。