处在成都平原向川西南山地过渡地带上，乐山市兼有平原、山区和民族地区，受地理和历史等多重因素影响，区域内教育发展存在差异，是四川教育发展现状的一个缩影。在硬件投入的同时，如何快速缩小城乡、区域教育差距？教育数字化为乐山带来解题新思路。

近年来，随着国家中小学智慧教育平台（以下简称“国家平台”）与四川“网链共享计划”相继落地，乐山市将两项工作深度融合，实现战略定位、建设规划、运行机制同步推进，聚焦课堂、科研、队伍三个阵地，深化数字化场景应用，统筹行政、电教、教研、高校四方力量，以教育数字化赋能教育高质量发展。

资源如何从上到下？

双平台助力“引”“转”“创”

进入八年级下学期，乐山市嘉州学校语文教师陈健华发现，随着语法知识难度逐步提升，部分基础薄弱的学生语文学习愈发吃力。如何加深学生对语法的理解，成为她亟待解决的教学难题。

针对这一教学难点，如今陈健华有了高效的解决路径。一方面，她通过国家平台“靶向寻源”，参考全国的优质课例；另一方面，她通过“网链共享计划”，直接向省内领军学校和引领学校的教师学习经验，结合自身教学实践与学生学情进行二次备课，使课堂教学进一步优化，“这不仅让学生直接受益，也拓宽了老师的教学视野。”陈健华说。

类似的教学实践在乐山市嘉州学校已成为常态。该校是四川省义务教育网链教学联盟第17链的网点校，承担着资源承接、校本转化、辐射带动的职责。

“学校引入国家平台资源，精准转化网链联盟资源，创生特色校本资源，让优质资源真正适配校情和学情。”乐山市嘉州学校校长周洋介绍，学校在此过程中不断完善教研教学体系、制度和流程，让每位老师都能从中“借力”。

教师对优质资源的利用，离不开学校的保障；而学校探索实践的背后，是乐山市整体的统筹和布局。

乐山市在谋划推进“网链共享计划”建设阶段，同步统筹规划其与国家平台融合应用，实现方案协同、有机整合。在运行中，乐山市通过行政推动和专业引领的“双驱”模式，同步推进国家平台与“网链共享计划”各项工作。乐山各地各校从两个平台借力，让优质教育资源层层落地、层层受益。

乐山市嘉州学校作为联盟网点校，会进一步将校本化后的课程资源进行二次开发，向对应乡镇学校和民族地区学校分享资源和经验。其中，该校结对帮扶的峨边彝族自治县新场乡中心小学，依托两个平台资源开展“双师课堂”，切实让彝乡学生享受到优质教育。

发展如何从链到面？

多链协同织密教育共享网络

今年3月底，来自成都、宜宾、凉山、广安和乐山的300余位教师齐聚乐山师范学校附属小学高新校区，开展了一场特别的教研活动。

开展联盟教研是“网链共享计划”中的常态化工作，而这场教研活动的特别之处在于，其打破链域壁垒，由第23链、第17链小学联盟共同举办。两条链上的学校一起研讨，碰撞出别样的火花，成为全省“网链共享计划”“织链成网”的一个缩影。

乐山师范学校附属小学是乐山市参与“网链共享计划”的省级领军学校，其负责辐射的第23链网点学校主要分布于凉山、宜宾，并未覆盖乐山本地学校。在做好链内工作的基础上，如何与市域内的其他学校协同联动，成为学校重点思考的问题。

怀揣这一初衷，乐山师范学校附属小学校长罗羿联系上第17链的领军学校四川天府新区第一小学，该校辐射乐山的多所网点学校，双方于是一拍即合。这一创新模式也得到进一步推广落地，今年5月底，第23链小学联盟联动第24链小学联盟，在宜宾市人民路小学校开展联合教研，推动链际资源共享、经验互通。

“从链内协同到多链协同，学校和区域都不再是单兵作战。”罗羿表示，在市域内连成“片”、省域内结成“网”的同时，将国家平台的应用嵌入“网链共享计划”中，将为学校发展注入更加强大的动能。为此，今年4月，该校承担的省级课题《国家中小学智慧教育平台的校本化应用路径研究》正式开题，探索国家平台资源的应用、转化和辐射。

目前，乐山市以“总课题+子课题”模式，围绕国家平台的十大应用场景开展各级课题研究。以课题为抓手，乐山市引导各地各校采用科研和应用相结合的形式，不断探索国家平台和“网链共享计划”深度融合模式，形成经验和案例。

动能如何由外而内？

焕发教师队伍内生动力

2023年，王文珠入职井研县周坡镇中心小学校，担任英语教师。初到岗位的她内心颇为忐忑：这所农村小学算上她只有3位英语老师，校内的教研资源十分有限。

好在国家平台和“网链共享计划”的先后推广，让王文珠忧心的难题迎刃而解。“上课前，我会先在国家平台观摩名师课例，学习经验和方法。”她说，去年“网链共享计划”落地后，自己参加城区学校的教研更加方便、快捷，“这让我拥有了强大的后援团。”借鉴方法的同时，她自己也迅速成长，很快就在乐山市级赛课中拿下一等奖。

区域教育的发展，教师队伍是关键。乐山在国家平台和“网链共享计划”的融合应用中，始终聚焦队伍发展的内生动力。

在技术层面，乐山成立了市级技术专家团队，各区（县）和学校均落实专人负责，建立起“市—县—校”三级技术服务队伍，通过各类培训提高广大教师的操作能力和应用能力。

在教研层面，乐山各地教研部门及学校依托国家平台“教师研修”群组功能和四川云教平台“互动教研”模块，开展集体备课、观摩教学、案例分析等教研活动，赋能教育教学和教师发展。

此外，乐山还遴选一批有影响力的名师、名校长，组建10个市级领航工作室，覆盖城区、偏远乡镇、民族地区三大区域类型。各领航工作室依托两个平台，整合全市数字化教研资源与力量，助推队伍建设和学校发展。

“大家视野更开阔了、理念更新了、底气更足了。”井研县马踏小学校长潘富胜欣喜地谈起学校的变化，作为井研县规模最大的农村小学，学校借力数字化教育资源，不仅补齐了以往薄弱学科的教学短板，还结合乡镇办学实际深耕课堂打磨、自主创生特色课程资源，把学校的艺体做成特色，“我们对学校未来发展更有信心！”