政绩观是教育工作者价值取向与履职理念的集中体现，直接决定教育工作作风与发展成效。教育事业兼具公益性、长期性、隐性化特征，人才培育成效无法依靠短期分数、升学率、论文数量等量化指标简单评判。当前，部分教育工作者存在政绩观错位问题，滋生重形式轻内涵、重短期轻长远、重功利轻育人的不良倾向，违背教育规律与育人初心。立足教育强国建设，广大教育工作者应树立和践行正确政绩观，校准方向、深耕教育，助力教育事业高质量发展。
一、教育政绩观的现实审视
党的二十大强调深入实施科教兴国战略，为新时代教育工作提供了根本遵循。教育是国之大计、党之大计，承载着立德树人、传承文明、培育时代新人的核心使命。正确的教育政绩观，核心不在于完善的台账资料、靠前的考核排名、繁多的荣誉奖项，而在于青少年身心健康成长、区域教育生态持续优化、人民群众教育获得感不断提升。
当前，教育领域功利化、形式化问题依然存在，政绩认知偏差问题亟待纠治。部分教师片面聚焦分数、成绩，忽视品德涵养、身心健康与素养培育；部分教研人员脱离教学实际开展理论研究，课题研究功利化、碎片化，成果难以赋能课堂教学；部分教育管理者热衷打造形象工程、升级硬件设施，忽视师资培养、课堂提质、内涵建设等基础性长远工作。此类短视化行为，偏离了“为党育人、为国育才”的根本使命。新时代下，教育工作者必须跳出功利思维，尊重教育循序渐进的发展规律，以科学路径践行正确政绩观，推动教育事业发展。
二、践行教育正确政绩观的五大路径
1 .筑牢思想根基，坚守教育政治底色。
正确的政绩观源于坚定的理想信念。教育事业兼具业务属性与鲜明政治属性，坚持社会主义办学方向，是教育工作者履职尽责的根本准则。
践行正确政绩观，首先要强化理论武装。常态化学习党的教育方针与教育强国建设部署要求，跳出“教育只是单纯教学业务”的片面认知，将个人岗位职责融入教育发展大局，确保各项工作贴合政策导向、契合时代需求。其次要破除功利思维。深刻把握教育“见效慢、周期长、影响远”的行业特点，摒弃追逐短期考核数据、表面荣誉的浮躁心态，沉心深耕基础性、常态化、长远性教育工作。最后要融入日常教学。将理想信念、思想品德教育贯穿于课堂教学、班级管理、校园活动全过程，言传身教，塑造学生正向价值观。教育科研人员需立足国家教育需求确定研究方向，杜绝为职称、论文开展无效研究，让科研工作真正服务于教育改革发展大局。
2 .回归育人本源，落实立德树人根本任务。
立德树人是教育工作的根本任务，是衡量教育政绩的“金”标准。学校教育要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题展开，学生健康成长才是最扎实、最持久的教育业绩。
践行科学政绩观，需彻底扭转“唯分数、唯升学”的片面导向。一是全面落实五育并举，摒弃重智育、轻德体美劳的育人短板，在传授文化知识的同时，兼顾学生行为养成、体能锻炼、审美塑造与劳动教育，结合学生差异实施因材施教、分层教学，兼顾学生学业提升与心理、品格、素养全方位发展。二是坚持全员育人理念，摒弃重优生、轻学困生的片面思维，平等对待每一位学生，精准做好学困生辅导、中等生提升、优等生拓展工作，抓实家校共育、心理帮扶等细节工作，守护全体学生的成长之路。三是深耕师德育人，严守师德规范、坚守廉洁从教底线，以优良师风涵养学风校风，用高尚品德、严谨治学态度潜移默化影响学生，将师德修养转化为实实在在的育人成效。
3 .坚持求真务实，坚决纠治形式主义。
教育是久久为功的事业，真正的教育成效来自于日复一日的课堂打磨、学情深耕、教研探索，而非形式化台账、表面化活动。当前，教育领域存在过度留痕、重复报表、低效教研、形式化活动等问题，挤占教学时间，是政绩观错位的典型体现。
教育工作者必须秉持实事求是、求真务实的工作作风。一是聚焦主责主业，摒弃“重痕迹、轻实效”的工作模式，主动摒弃脱离教学实际的形式任务，将精力集中在课堂优化、作业提质、学情管理、教研赋能等工作上。教师立足课堂主阵地磨教学，教研人员扎根一线解难题，杜绝空谈理论、低效攻关。二是树立长期思维，摒弃急于求成、贪图虚名的心态，主动投身打基础、利长远的工作，以精益求精的坚守积累实绩。三是坚持问题导向，直面教学效率不高、育人方式单一、教研成果脱节、家校协同薄弱等现实问题，逐项整改补齐短板，以问题解决成效检验工作价值。
4 .坚持守正创新，激活教育发展动能。
守正固本是教育初心，改革创新是发展动力。新时代教育改革持续深化，新课程落地、教育数字化转型全面推进，育人模式与教学方式迎来深刻变革。固守传统、安于现状、拒绝创新，本质上是履职懈怠、政绩观错位的表现。
以正确政绩观引领创新实践，一是坚持务实创新原则，所有改革探索均立足教育规律与学生成长规律，杜绝脱离实际的虚假创新，围绕立德树人根本任务优化教学方法、丰富育人形式、完善教研机制——让创新真正服务于育人质量提升。二是主动拥抱教育数字化转型，主动学习智慧教学、大数据学情分析等数字化工具，依托信息技术重构课堂模式、优化教学流程，精准研判学情、开展个性化教学——以科技手段破解传统教育痛点。三是深耕一线教研创新，立足课堂真实问题开展小切口、实用性研究，杜绝空泛化科研，加快教研成果落地转化——让科研成果真正走进课堂、赋能师生，以创新突破推动教育提质增效。
5 .厚植民生情怀，践行教育为民宗旨。
教育是最大的民生事业，群众的满意度、学生的认可度，是衡量教育政绩的最终标准。教育工作的出发点和落脚点，都是服务学生成长、回应群众期盼、保障教育公平。
践行正确政绩观，必须坚守教育为民初心。一是聚焦学生全面发展，全方位关注学生学业、心理、生活、成长状态，及时疏导学生压力、化解成长难题，保障每一名学生享有公平优质的教育资源。二是深化家校协同育人，常态化开展家校沟通，主动反馈学生在校情况，普及科学育人理念，解答家长教育困惑，缓解社会教育焦虑，构建互信互助的家校关系，持续提升群众教育获得感。三是助力教育均衡发展，立足岗位，主动参与城乡交流、送教下乡、薄弱学校帮扶等工作，教育管理者优化资源配置，教研人员下沉基层指导，一线教师主动投身普惠教育建设，破除本位思维、坚守教育公平，以暖心服务、扎实成效办好人民满意的教育。
三、涵养教育正确政绩观的启示
正确的政绩观，是新时代教育工作者干事创业的行动指南，更是教育事业行稳致远的价值根基。教育育人成效隐匿于长期积淀、彰显于时代发展，绝非一朝一夕之功、一时之绩。
在教育强国建设的关键时期，广大教育工作者要始终牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，主动摒弃急功近利、重表轻里、短视逐利的错误思维，沉心履职、潜心育人、实干担当，以专业素养深耕教育沃土，以久久为功的坚守培育时代新人，持续推动教育事业高质量发展，为加快建设教育强国贡献教育力量。