本报讯（刘海波）近日，在隆昌市双凤镇中心学校的一间普通教室内，隆昌市委教育工委书记，市教体局党组书记、局长刘学义与来自龙市镇、双凤镇的党员干部们围坐一堂。没有主席台，不念发言稿，一场以“用脚步丈量校园”为主题的集中谈心谈话活动，在直面问题的坦诚交流中展开。这不仅是一次调研座谈，更是该市教体系统深化落实“一线工作法”，推动教育决策科学化、民主化、精准化的一次生动实践。

面对基层学校提出的“校园文化建设资金缺口”“干部队伍断层”“教师培养赋能”等发展痛点，刘学义在认真倾听后，结合全市教育工作，现场给予回应和解决。这样的底气，正是源于一套系统化、制度化、常态化的“一线工作法”举措。

脚步沉到底，踏遍校园角落，从“面上检查”到“定点排雷”。过去，检查调研往往集中于教学楼、功能室等“亮点区域”。如今，隆昌市教体局要求干部必须走到食堂后厨、学生宿舍、在建工地，甚至卫生间等“看不见的角落”。

推门听真课，深入常态课堂，从“听汇报”到“察实情”。机关干部、教研员不提前“打招呼”，随机进入课堂，实地观察新课标理念是否融入教学环节、课堂纪律与学生状态究竟如何。

同桌尝饭菜，体验师生餐食，从“制度上墙”到“冷暖入口”。机关干部自费或刷卡，与师生同锅吃饭，亲口品尝饭菜咸淡、冷热、质量。当干部们坐在学生中间，听到“希望肉再多一点”“土豆丝最好吃”的童言稚语时，营养改善计划、食品安全监管等政策，便从文件上的数字变成具体的味觉体验与责任重量。

座谈拉家常，倾听原声诉求，从“你说我听”到“促膝谈心”。机关干部定期要到校开一场师生座谈会，不设主席台，每次与不少于5名教师、10名学生面对面交流。

难题现场领，推动即知即办，从“层层转办”到“首问负责”。“解一个实际难题”，是“一线工作法”成效的关键检验。针对学校当场提出的编制、设备等具体问题，参与干部不能只记录、不表态，必须现场认领至少一个，明确解决路径与时限，实行“销号管理”。

手记写感悟，沉淀一线思考，从“公文往来”到“思想碰撞”。要求干部下基层要“写一篇调研手记”，摒弃官样文章，用平实语言记录所见所闻、所感所悟，让政策制定更富人性温度与实践理性。

实事限期办，确保落地有声，从“活动形式”到“长效机制”。“办一件惠民实事”，为每次“脚步丈量”画上务实句号，如协调一笔修缮资金、补充一批体育器材、推动一个编制落地。在本次双凤镇活动后，市教体局正着手统筹推进会上反映的乡镇学校硬件改善和闲置资产盘活工作。

隆昌市教体局“一线工作法”的系统推进，重塑了工作作风，推动干部从办公室走向校园角落，从文件堆走向师生中间，践行了务实担当的实干精神；也使教育政策制定建立在扎实的一线调研和真实的民意基础之上，提升了决策的科学性与针对性。