为庆祝第42个教师节，教育部教师工作司继《春雨》之后，推出第二首教师节主题歌——《引路人》。歌曲旋律温润舒展，将守望与托举、成全与传承化作缕缕音丝，让成长的记忆与师者初心彼此映照。

9月4日，教育部举行新闻发布会，明确提出实施教师发展国家行动，重点在“精神引领、培养质量、公平发展、关心关爱”四个方面建强建优教师队伍。《春雨》《引路人》两首教师节主题歌的隆重推出，充分彰显了教师劳动的意义和价值，让那份静默的坚守被听见，让平凡的付出被珍视。这不仅是节日的礼赞，更是社会对教育本质的深层回归与重新确认。

看见教师，要尊重教师的劳动。教师从事的是立德树人的事业。日常的每一份付出都带有专业性、教育性。这份工作需要的是“静”，不允许其他外在的打扰。各种非教学性社会事务，都不应强加给教师。这不仅由教师的工作特点决定，也由教育的意义和价值决定。世界上从没有任何一项事业要比育人更重要。这不仅事关社会主义现代化建设的今天，更关乎国家和民族的未来。

看见教师，要体谅教师工作的艰辛。教师工作的意义和价值，不仅体现在课堂教学过程中，更体现在社会生活的各个方面。教师的生活状态直接影响学生的生活状态，教师的生命质量直接影响学生的生命质量。因此，全社会都应关心教师，真正把尊师重教落在实处，让教师真正感到职业的价值和崇高，让他们有深刻的获得感。唯有如此，才能唤醒和点燃他们的激情，并将这种能量作用到学生身上。今年暑假开学季，云南一位校长呼吁：“要善待每一位老师，让教书的人有底气、有尊严、有热爱。”这让很多教师热泪盈眶。这反映了教师的呼声，也代表了教育的呐喊。

看见教师，要带着真心实意。尊师重教不能只停留在口头，而要体现在更多的惠师、敬师的行动上。平时对教育多一些支持，对教师多一分呵护。把每一分尊师重教的力量汇聚起来，就会成为排山倒海的力量，助推教师攻克育人中的梗阻，才能发展出高质量的教育。

看见教师，不只看见他们的“劳”和“功”，还可以看见师者身上的不足、看见育人过程中不完美。这种“看见”，应是实事求是。通过舆论监督、上级督导乃至问责机制，促使老师反思改进、向善而行，让育人变得更纯粹。这样的“看见”应以善意打底，以提升教师的育人能力为目的。这也是校家社育人共同体建设的题中应有之义。

看见教师，还需要教师努力追求卓越，用过硬的实力赢得家长和社会的认可。自身硬才是真正的“硬”。奋战“十五五”新征程，发展高质量教育，对教师的育人要求又迈上一个新台阶，需要教师在准确识变、应变、求变的基础上，与时俱进地提高学科能力和学科素养；还需要广大教师不断学习，让教育与时代同频共振。

看见教师，还需要教师讲好育人故事，做好与家长的共情共鸣。这需要教师放下身段，把孩子的成长点滴掰开揉碎说给家长听。不仅要告知成绩，更要告知他们成长中的点点滴滴。如，课堂上一个豁然开朗的眼神，操场上跌倒后一次勇敢的爬起等。用细节代替说教，用成长代替抱怨。当家长从这些故事里看见孩子的成长，感受到教师每日的用心观察时，那份“你是真心为我孩子好”的共情便自然流淌。共鸣之下，家校之间不再是任务的传递，而成了育人合力的双向奔赴，共同守护生命的拔节生长。

当“看见”成为一场双向的奔赴，教育的微光便会汇聚成星河。教师被看见，便有了前行的底气；学生被看见，便能萌发出拔节的力量；家长被看见，便筑起了信任的基石。这份“看见”，是尊重的回响，是理解的渡口，更是对未来的诺言。每一个被照亮的心灵终将成为照亮他人的灯盏。愿“看见”不只于节日，而是化作日常的温柔注视；愿礼赞不为功绩，更归于对平凡坚守的深深敬意。当全社会以真诚的目光彼此凝望，教育便不再是知识的传递，而是一场生命与生命的相互成全。