我在家看妹妹教她刚上一年级的女儿做数学题。题目是这样的：哥哥有25颗糖，弟弟有13颗糖，哥哥要给弟弟几颗糖，两人的糖才会一样多？妹妹耐着性子讲了半天，外甥女终于明白，第一步要用“哥哥的糖数”减去“弟弟的糖数”。妹妹欣慰地笑了，她知道，这道题的第二步对女儿来说问题不大。

就在妹妹觉得马上要大功告成的时候，问题来了：外甥女不知道是太累还是太紧张，怎么也算不出12的一半是多少。妹妹无奈地叹了口气，拿出一把小棒摆给她看，让她一根根数。好不容易，她才艰难地说出正确答案：“6。”

我正觉得这件事总算告一段落，妹妹又开口了：“来，我们再做一道题巩固一下！”她没有为难外甥女，出的还是同类型题，只换了数字。可做到第二步，外甥女又蒙了。妹妹默默地叹了口气，换了一种方法再讲。讲完，她还是觉得需要再巩固，于是又出了一道类似的题。结果，外甥女依旧糊里糊涂。妹妹越讲越火大，外甥女越做越糊涂，到最后，连第一步都弄不明白了。

妹妹憋着一肚子气，拉着外甥女离开我家时，我忍不住说了一句：“暂时先不要跟她讲题了。”我这么说，是因为那一刻，我想起了小时候的自己。

我上小学四年级时，妈妈见我“四则混合运算”这一单元学得很不理想，就每天教我。刚开始，我们也是母慈子孝。可妈妈教了一遍又一遍，我还是搞不清楚什么是“先乘除后加减”，什么是“先算括号里的”，什么是“从左往右算”。她的耐心终于消耗完了。她越讲越大声，越讲越激动，变着法儿给我出题，大有教不会我誓不罢休的架势。但事与愿违，妈妈越努力，我的脑子越混乱，到最后，直接把“四则混合运算”整成了“四则混合乱算”。妈妈气得满脸通红，我脑子一片空白。从那以后，她不再在学习这件事上钻牛角尖，放过了我，也放过了自己。奇怪的是，她不再强求立刻教会我之后，我反而在后来慢慢弄懂了“四则混合运算”。

我把这个好消息告诉妈妈时，她一脸不可思议，马上出了几道题考我。结果，我全都做对了。看着我那得意的小表情，妈妈既开心又无奈：“早知道这样，我就不那么着急把你教会了！”

其实，无论是家长还是老师，都不必急着把知识“塞”进孩子的脑海里，强迫他在规定时间内掌握。让知识在孩子的脑海里先飞一会儿，给他充分思考、消化的时间，往往会有意想不到的效果。

教学就像喂饭，喂得太急，孩子容易呛着，大人容易气倒。