在东坡故里眉山市，全市共有30所普通高中，其中县域普通高中共有18所、在校学生2.7 万余名，县中数量与在校生规模占全市普高总量六成以上。这六成学校与学子，既是眉山高中教育的“半壁江山”，更是支撑县域发展、承载群众教育期盼的关键支点。

资源虹吸、生源流失、师资不稳……直面县中振兴的共性考题，眉山市多措并举构建县中发展的良好生态，让不同类型的学校各有路径，共同“突围”，走出一条因地制宜的县中振兴之路。

考题一

生源弱势，学校一定发展不好？

激活内生动力，农村高中亦能出彩

仁寿县龙正中学是一所农村高中，地处仁寿县城和眉山市区之间，生源长期被两地分流，在校学生大多是农村留守学生，中考录取位次相对靠后。

这样的高中如何“突围”？“我们每个人都深知，靠着教育质量，学校才能存在下去。”该校党支部书记、校长徐建康说，质量立校离不开教师队伍的真抓实干。

在龙正中学，校领导班子全员扎根教学一线，校级干部身兼四重身份。刚送完一届高三学生的范建辉，既是分管教学的副校长、高三年级主任，同时担任班主任，还承担两个毕业班的数学教学任务。“自己把数学课教扎实，才能带动班级其他学科教师把课上好；把班级管理到位，才能带动其他班主任抓好年级管理。”范建辉说。

在龙正中学，教师们用心珍视每一名学生：有教师在庄稼地里劝返学困生、有教师无偿为家庭困难的学生承担生活费……学校也倾尽所有资源，促进学生全面发展。

凭着师生共同努力，龙正中学实现“低进高出”，连续17年获眉山市高中教育质量一等奖。“只要敢于迎难而上，就能让学生成长成才。”徐建康感慨，师生昂扬向上的精气神，是学校持续向好的制胜法宝。

精气神并非凭空而来，需要制度体系持续涵养。记者了解到，眉山市一方面通过强化师德师风建设，筑牢教师立德树人初心；另一方面开展业务提能培训，帮助教师在专业成长中获得成就感。与此同时，各县中普遍将激励机制向一线教师倾斜，多管齐下激活教师队伍内生动能。

考题二

一校独担，升学只能过“独木桥”？

分层培养，“独苗高中”也是“立交桥”

丹棱县常住人口14万余人，县城只有一所普通高中——丹棱中学。这样的“独苗高中”如何发展？直接关系着一方学子的未来。

漫步丹棱中学崭新校园，便能找到破局的第一个答案。面对财政压力，当地毅然投入6.67亿元，于2023年完成丹棱中学整体迁建。“硬件设施全面提档升级，为学校发展夯实了基础。”丹棱中学校长赵万枝说。

与丹棱情况相似，洪雅县、青神县同样只有一所普通高中，均通过新建或改扩建校区，持续夯实办学硬件。

对这类“独苗高中”而言，学生基础参差不齐，是办学路上绕不开的现实难题。“这决定了我们不能把所有学生都推到同一条赛道上。”赵万枝表示，学校推行分层培养，在抓实文化课教学的同时，持续拓宽升学渠道，为不同发展方向的学生配齐专业师资，搭建起学生成长的“立交桥”。

该校毕业生陈宇轩今年取得了理想的高考成绩，“老师常常为我们提供一对一的辅导，对我的帮助很大。”而学生李可经过一年学习，发现文化课成绩难以达到预期，加之对美术的兴趣，决定转向艺术类统考实现升学，“找到了更适合自己的发展方向，学习动力也更足了。”

目前，眉山市积极构建学科竞赛、强基计划、空军招飞、艺术体育等多元升学赛道，指导县域高中制定“一校一策”发展规划，13所县域公办高中开设艺术、体育、科技特长生和飞天特色班，每年有500余名学生通过特长生招生进入县中就读。

考题三

资源有限，县域难育拔尖创新人才？

贯通培养，本土亦能育英才

今年暑假，仁寿县鳌峰初级中学初三学生冯瑞薪，在仁寿一中南校区的组织下，到电子科技大学研学，“听教授讲述专业背后的故事，我心中原本模糊的理想逐渐清晰。”

由高中牵头组织初中生走进高校研学，正是眉山市探索贯通式人才培养的生动缩影。

在仁寿县，作为四川省一级示范性普通高中的仁寿一中南校区，在拔尖创新人才培养上，承载了更多的期望。

对县中而言，优质生源是否留得住、学生学科思维能力是否得到早期培养、学习动力是否稳定持久，都直接影响拔尖创新人才培养质量，仅靠高中阶段的培养，常常显得独木难支。

为此，眉山市统筹推进高中集团化办学，建立以眉山中学、仁寿一中为龙头，11所小学、7 所初中、5 所高中共同组成的教育集团，通过贯通教研、连贯教学资源、多元教学活动等探索小初高人才融通培养。

例如，在仁寿一中南校区牵头的教育集团内，高中教师下沉初中开展联合教研，中学教师走进小学组织思维训练活动，已成常态。“贯通培养，更利于拔尖创新人才的早识别、早发现、早培养。”仁寿一中南校区校长言云光表示，各学段协同发力，凝聚起强大的育人合力。

除市域统筹的办学集团外，丹棱中学、青神中学等5所县域高中立足本地实际，在县域范围内推进集团化办学，让拔尖创新人才的“根”，在县域教育沃土中扎得更深、更广。

记者手记

多点突围，解县中发展之困

县中振兴之路，绕不开一道道现实难关。在过去采访县域高中发展时，常常听到不少感慨：有老师坦言，“好学生都走了，还怎么教”；有家长担心，“只有一所高中，孩子没得选”；有县域教育工作者叹息，“县域谈拔尖创新人才培养，不切实际”。

这些声音，真实折射出县中发展的痛点。但困局是否无解？在眉山的采访中，几所定位各异的高中，给出了不一样的实践答案。激活师资动能、实施分层培养、推进贯通培养，这些理念并非新提法，却在眉山落地生根，实实在在破解县域办学难题。

眉山各区县体量差异较大：既有常住人口超百万的仁寿县，也有人口仅十几万的丹棱县、青神县。各地普通高中办学规模、生源结构差异显著，县中振兴不存在“一刀切”的固定模板，这对眉山市域层面的举措提出了挑战。

而透过学校的实践可以看到，眉山市打出一套组合拳：激活教师队伍活力，依托集团化办学探索学段贯通培养，兼顾均衡发展与特色办学、拓宽多元升学赛道。一系列举措，为县域高中搭建起系统完善的育人生态，让每一所学校都能从中借力，走出“多点突围”的振兴之路。