焊花簌簌飞溅，电弧光在实训车间次第亮起。头戴安全帽、一身工装的章友谊站在实训工位旁，目光落在学生手中的焊枪上。

身为四川工程职业技术大学材料工程学院院长，行政事务繁杂，但章友谊依然坚持站在教学一线，为学生授课。“我们这个专业，办得好不好，总得拿点硬核的东西出来，让别人信服。”在他心中，专业建设要拿教学改革、人才培养、学生就业这些实实在在的成果说话。

为此，章友谊在课程中全力推动产教融合，把课堂“搬”到工厂，把行业大师请进学校，指导学生在真实践中练真本领；在实训中，他既磨砺技能更锻造匠心，勉励学生把工匠精神熔进每一道焊缝之中。

他和团队的努力铸就了“硬核”的成果。章友谊主讲的“焊条电弧焊技术与操作”，成为国家在线精品课程。他和团队参与研制焊接专业国家教学标准，编写4本“十四五”国家规划教材，建成4门国家级课程，拿下全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖，实现四川省该赛项一等奖零的突破，并先后获评四川省“最美教师团队”、全国高校黄大年式教师团队。迄今，他和团队已为重大技术装备制造业培养了3000余名焊接技能人才，其中21人成长为省级、国家级技术能手，

曾经，焊接专业被贴上“脏、累、苦”的标签，学校该专业第一志愿报考率仅三分之一；近年来，焊接专业吸引力大幅提升，申请转入焊接专业的学生远多于转出，毕业生供不应求。

改革：

“教师首先要泡在车间里”

章友谊不是“从学校到学校”的理论型教师。

从四川工业学院（今西华大学）材料成型及控制工程专业毕业后，章友谊先扎进了企业生产一线。车间里的摸爬滚打，让他真切地摸到了制造业的脉搏——工厂里究竟需要什么样的人？看懂图纸不算本事，技术过硬才是真功夫。这段经历，也成了他讲台上最生动的“教案”。

后来，章友谊选择继续深造，相继获工学硕士、工学博士学位。2007年，章友谊踏入四川工程职业技术学院（今四川工程职业技术大学）的校门，成为一名高校教师。

初登讲台那阵子，一个现象让他犯愁：不少学生在校练试板，操作娴熟漂亮，焊出来的试件横平竖直；可一旦面对企业交来的真实工业产品，立刻就发怵，手悬在半空中不敢往下落。

为什么？

学校所在的德阳，是国家级重大技术装备制造业基地。东方电气集团东方汽轮机有限公司（东汽）、东方电气集团东方电机有限公司（东电）、中国第二重型机械集团公司（二重）等龙头企业，承担着白鹤滩水轮发电机组、 G50重型燃气轮机等一批国家重大工程的制造任务。大国重器，呼唤一大批上得去手、沉得下心的焊接技能人才。可产教融合路上，横亘着一道行业共性难题：大型制造企业出于安全生产、生产周期、产品质量管控等多重考虑，只肯让学生进厂参观观摩，不敢放手让学生动手操作真实生产产品。学生看得见生产，却摸不到产品；老师讲得头头是道，学生上手还是心虚。

怎么办？

“要让学生焊出合格产品，教师首先要泡在车间里。”章友谊是个实干家，他迅速开启了一场“课堂搬家”行动。

那段时间，他频繁走进东电、东汽、二重等企业，跟着企业工程师泡在生产现场，蹲在产品边上记录工艺难点、收集真实生产项目。经过近一年奔走打磨，一套“理实一体化”教学体系逐渐成形。

章友谊带领团队自建了校内生产性实训车间，车间里承接的是来自企业的真实订单，遴选的是基本功扎实、愿意下苦功的学生，模式是勤工俭学加“师傅带徒弟”，让学生真刀真枪参与真实产品生产，实现“真题真做”，毕业即能上岗。

他还与“大国工匠”高凤林联合领衔，集结企业专家、技术能手、骨干教师，组建起一支高水平焊接教学团队。

章友谊也对课程做了“大手术”：大胆取舍，弱化过时设备、晦涩复杂电路原理等冗余理论讲解，把教学重心放在企业主流设备接线调试、实操运用这些“上了岗就用得上”的真本领上，让学生在“做中学、学中做”。

随着一朵朵焊花绽放、一道道弧光闪现，本事一点点长到了学生手上。

强心：

“他把时间都花在我们身上了”

作为高职教师，章友谊知道，职业教育的目标不仅是教给学生一技之长，更是在他们心中种下技能报国、强国有我的种子。

2008年汶川特大地震时，章友谊正在教室准备上课。教学楼剧烈摇晃、天花板簌簌掉落，他第一时间大声指挥学生往课桌下避险；震波稍一平息，又立刻组织全体学生转移到安全区域。这时通信已经全部中断，作为班主任的他走遍校园各个角落搜寻学生，直到确认班里每一个学生都平安无事。之后，他第一时间加入“抗震救灾青年突击队”，奔赴救灾一线。

返回校园后，章友谊发现来自地震重灾区的部分学生情绪陷入低迷。他特意组织“重建信心”主题班会，分享救灾中的感人故事，帮助学生走出阴影。课堂上，章友谊结合东汽、东电等企业的大国重器制造案例，讲述我国装备制造业从“三线建设”到蓬勃发展的历程，他激励学生：“你们脚下的这片土地，制造了全国60[%]以上的核电产品、50[%]以上的大型电站设备。国之重器，离不开焊接；制造强国，需要在座的每一位同学。”

在章友谊眼里，职业教育的底色是爱与包容，不放弃任何一名学生。

“就像我们的爸妈一样，对学生很负责任。他把时间都花在我们身上了。”提起章友谊，曾经的学生阿木以胡，言语间满是感念。

刚入校时，这名来自大凉山的学生动手能力突出，可理论基础薄弱，普通话也说得磕磕绊绊，专业课、文化课学习一次次受挫，大一下学期，他动了退学的念头。章友谊留意到了这个眼神里写满迷茫的学生。他把阿木以胡叫进实训车间，递过一把焊枪。“我观察过你，握枪稳、走位准，焊接靠的是手上的真功夫。”章友谊的这句话，像在阿木以胡心里点了一盏灯。

章友谊把抽象晦涩的理论，转化成直观易懂的实操要领，手把手陪着阿木以胡练习。电流调到多少，焊枪倾斜几度，熔池该怎么盯着看——一个动作一个动作地调整、熟练。阿木以胡手下的焊缝从一开始的歪扭粗糙，慢慢变得平整均匀、鱼鳞纹清晰，他眼里的光，也一点点重新亮起。

针对阿木以胡理论薄弱的短板，章友谊指导他申请重修课程，帮他划定复习重点，盯着他一段段背诵巩固；集训备赛阶段，一边打磨实操技艺，一边做思想疏导。在章友谊持续的关怀引导下，阿木以胡一步步走出低谷，并自信地迈入了“嘉克杯”国际焊接大赛的赛场，斩获二等奖。2021年，他毕业参加工作，如今已成长为企业的技术骨干。

励志：

“你们手中的焊枪，连着国家重大工程的安全”

育人路上，章友谊对学生循循善诱。实训场上，章友谊对学生要求严苛。

“焊接是冷与热的艺术，更是心与手的修行。”章友谊认为，工匠精神必须浸润到教学实训的每一堂课、每一处细节里。

他牵头搭建起“文化浸润—课堂熏陶—实践淬炼—价值认同”四位融合专业思政育人体系，在不同课程分层匹配素养教育内容：实训实操课堂上，重点植入劳模精神、劳动精神、工匠精神；实训工位上，张贴大国工匠成长事迹，让学生每天从工位走过都耳濡目染，自然建立起对高技能人才的职业向往。

他还每年定期邀请大国工匠、优秀校友返校开讲座，向学生讲述参与国之重器研发的亲身经历。例如“大国工匠”、中国航天科技集团有限公司第一研究院首席技能专家高凤林，在讲台上用朴实的话讲述自己“为火箭焊心脏”的故事：“我焊的不是零件，是航天员的命，是中国人的航天梦。”那一刻，教室里鸦雀无声，学生们第一次真切感受到——焊接如此神圣。

章友谊勉励学生：“你们将来焊的可能是核岛主设备、是高铁钢轨、是航母甲板。你们手中的焊枪，连着国家的命脉。”因此，实训过程中，他反复告诫学生，对待每一条焊缝，都要以服务国家重大项目的标准要求自己——电流调稳一点，熔池控制精准一点，焊后检查细致一点。他常说：“我多较真一分，学生将来的责任心就多一分；我多严谨一分，国家重大工程的安全就多一分保障。”

这份“严格”换来了累累硕果。2019年以来，章友谊和团队指导学生连续7年获“嘉克杯”国际焊接大赛团体金奖。2024年，他们指导的学生在“林德金杯”国际焊接大赛中获得金奖，五星红旗在国际赛场上高高飘扬。领奖台上，看着五星红旗因自己和学生的努力而升起，章友谊的眼眶湿润了，那是一位老师最骄傲的时刻。

正如一位学生在毕业留言中所写：“章老师不仅教会了我们怎么焊接，更教会了我们怎么做人、怎么做事。他让我们明白，干一行、爱一行、精一行，就是爱国最实在的方式。”