自学能力是实现学习自主的根本能力，无论是疫情宅家，还是周末、寒暑假等，能用自己掌握的一些学习方法主动学习对孩子来说非常重要。

叶圣陶曾说过，“教是为了不教”，也就是说教的最终目的是教会学生学习。“教学”这个词表面意思是教学生，教学生学知识、学做人，但目的是教学生养成主动学习的习惯，掌握学习的方法和策略，随时运用所学知识、方法等进行学习。因此，无论是线上学习，还是线下学习，无论是居家学习，还是在校学习，锻炼自学能力是最好的方法。

自学能力包括计划能力、自知能力、自省能力、总结汇报能力、预习能力、自控能力、自律能力、持恒能力等等。要养成这些能力，孩子尽量不要家长督促，就能做到给自己制订一个自学计划表；梳理自己有哪些学习方法，哪些自学窍门，将如何运用到今后的学习中，尤其是没有家长及老师监督的情况下，如何劳逸结合，学习、锻炼、劳动和放松都不误；梳理居家期间的学习与生活，想想以怎样的形式来总结这段时间的收获和遗憾、体验和成长；把这个学期所有科目的教材看一遍，看看各科目之间有哪些交叉点、相同点，这些点能否让各科目的知识相互连接、共融共通，相互促进，发现相互连接的知识点，可以梳理出来，与家长和老师交流，这可以培养跨学科学习的能力。

读书，之所以叫读书，就得“读”字当头。以语文课为例，从第一课开始，每篇课文都需要反复练习朗读，字音读准确、读响亮是第一步，读通读顺是第二步，读出感情、读出感觉是第三步，读流利是第四步，流利之后，就是第五步——熟读成诵。另外，还要养成不动笔墨不读书的习惯，即做批注的习惯，养成写读后感的习惯。初学一篇课文，写一写读后感，即先概括所读内容，这是锻炼概括能力，再写一写这些内容哪些看懂了，哪些有疑惑，哪些地方打动了你，让你心生了怎样的感触，由文中的某一点想到了什么样的人、事、景、物，想到了什么样的知识、方法……学习完一课后，再写读后感，写一写比起初读时，有些什么新的收获、新的感触，又生出了什么样的新疑问，甚至可以将这篇课文与课内课外学过的课文或将要学习的课文进行比较，或者改编、扩写、仿写、续写、新编这篇课文。语文学习，需要大量阅读，需要勤于动笔，因此，可以拟一个整本书阅读计划，至少每周阅读一本课外书，既锻炼识字记词，又增加见识，扩大视野。正如朱熹所说“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”阅读不仅让我们见多识广，体验不同的人生，经历不同的情感，更增加我们生命的张力。这样也能锻炼自学能力，让居家学习和生活更有收获。