为什么要开展课后延时服务？不仅是减负增效的需要，更是切实减轻家长负担的需要。“课后服务让我们双职工家庭不用逃班了！”家长们这样说。除了可以晚点接孩子，一些学校的课后安排还缓解了家长的“辅导压力”。“在学校写作业更快，放学书包都不用背回家。”除了安排语文、数学、英语等学科的课后服务，操场上、活动室里，足球训练、跆拳道教学、合唱排练等活动丰富多彩。丰富多彩的社团活动，在减轻部分家长经济负担的同时，为学生提供各美其美的成长方案。

一、课后服务和学科活动

课后服务分为“个性化辅导”与“特色社团（选修）”两部分。在家长自愿的原则下，一方面是“个性化辅导”，孩子们或独立完成作业，或互帮互助，或请教老师，或师生同读，或自主阅读……有了这一时间段的学习，孩子们不仅收获了信心，也高效完成了作业。另一方面是特色社团活动。学校以问卷调查的形式，调查并统计学生喜欢、需要的兴趣课程。然后结合学校实际，组织学生参加丰富多彩的社团活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康成长。目前，我们已开设舞蹈、川剧、魔方、语言表演、足球、法语、绘画、茶艺、管弦乐团、创意编程等48个社团（中小学），每一个学生都能根据自己的兴趣爱好，选择合适的社团进行活动。

学校将“学科活动”视为“双减”政策的助推器，以一系列丰富的活动为载体，让学生感受知识魅力的同时，享受学习的乐趣。比如，语文学科活动有“书香溢满校园，经典润泽童年——听作家讲述他们的写作故事”，劳动学科活动“劳动传薪火大赛展风采”，科学项目式活动“为爱行动为鸟筑巢”，生物学科活动“以青春之名，探成长之秘”……在“双减”中提素质，在活动中见成长。各备课组老师群策群力，开展多彩的活动不断拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，促进学生多元发展，助力“双减”政策落地见效。

二、周末托管

1 .按需定班，优化服务。根据政策和相关要求，学校提出“周末托管”四定：定目标、定课程、定计划、定内容。坚持学生和家长自愿原则，发放自愿申请书，全面了解家长存在不同的托管需求，推出“基础+拓展”套餐。

内容上，学生可选择参加艺体特长训练，也可选择参加基础课程。不同课程托管学生不固定，虽然在管理上增加了难度，但最大限度地满足了家长多样化的需求。坚持“公益普惠、自愿选择、安全第一、全面发展、协同育人”的原则，学生和家长根据“三种组合、五类课程”，自主选择，线上线下，融合选课。同时签订《周末托管服务协议书》和《学生参加周末托管服务安全情况告知》。

2 .课程丰富，培优养正。学校召开党总支（校务）会、行政、班主任工作会、开课教师动员会，统一思想，锚定减轻学生课外辅导负担，将工作有序有效落实。学校按照本区课程特色，按照“双减”要求，以习惯培养为核心，为孩子创造良好环境，丰富孩子的生活和学习。

周末托管安排了丰富多彩的课程，如体育类的乒乓球、足球、篮球、排球、羽毛球、跳绳等，学生既能愉悦身心又能锻炼身体，提高抵抗力，同时提高了体育竞技技能。另外，结合学生实际情况，在学生完成作业的基础上，开展经典阅读活动。让学生在经典文学的滋养下，增加阅读量和积累量，传承优秀传统文化。

3 .安全第一，落实责任。学校对托管学生做到“集中有人监管，活动有安全措施，进出有统一组织”，确保安全。学校配有保健老师，周六托管时间在校。学校与家长签订安全协议书，共同承担责任，做好安全保障工作。

4 .严格考勤，交接到位。每天安排两名领导值班，教师对托管学生认真考勤,发现无故脱管的学生要严格执行报告及跟踪制度。托管生有事必须履行请假手续。严格交接制度，班主任和托管值班教师做好托管生的对接工作，帮助托管服务教师尽快了解每位托管生的具体情况，以便使托管服务工作做到有的放矢。每天托管工作结束后，托管服务教师把托管生交给家长，做好与家长的交接工作。

三、提高课堂效率的措施

提高课堂教学质量是“双减”政策下的核心任务，要引导教师积极探索基于“问题化教学”提高课堂效率的课堂组织样态，优化教学过程，规范教学设计，精讲精练，努力提高课堂效率，让学生真正成为学习的主人。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）公布，对学校教育教学的意义十分重大。学校从教学实际出发，组织全体教师进行学习、解读，力求形成各学段、各学科具体的教学标准，从而增强教师的新课程实施能力，提升课堂教学质量，促进教师成长。

一年来，学校各年级利用学期总结会、班科联系会，围绕“双减”和课后服务，进行总结和规划，打好减负组合拳。班主任根据班情做了具体分析，大家就班级管理方面进行了深入的交流与研讨，开展了一系列符合学生年龄特点的德育活动。任课教师结合学科特点，就如何有效布置作业、如何提升课堂教学质量、如何丰富课后服务质量、如何分类指导等进行深入研讨和交流。

下一步，学校要针对课后服务课程不够序列化、特长托管、家校社协同机制完善等问题进行探索，为学生制定“一生一表”，提供包括艺体特长体验、学科能力拓展、综合场景实践、科创文创实践、校园小讲坛以及课题研究小组等门类的课后服务。

（作者单位：成都教科院附属龙泉学校）