■华蓥市教研室 辛克东

 ■华蓥市双河第三小学 卢鸿燕

一、个案陈述

刚满12岁的小涛（化名），体重有156斤，时常无法控制自己的情绪，力气也大得惊人，一不小心就会伤害到同学。班上大多同学都不愿意跟他玩，也不愿意跟他接触。

这天下午上课前，同学们在安安静静学习，小涛则旁若无人地大吼大叫，午间值日的同学将他的名字记在了黑板上。小涛十分恼怒地走到值日同学前，端起桌子就扔到了教室门外。隔壁班的赵老师正从教室门口经过，桌子在她面前一飞而过，吓得她“魂飞魄散”。

二、原因分析

从心理学角度来看，结合小涛在学习和生活中的表现，简单粗暴的家庭教育方式、溺爱导致的认知偏差、人的社会需要等心理得不到满足是导致这种状况的原因。

1 .简单、粗暴的家庭教育

父母是孩子的第一任老师。小涛生活在一个重组家庭，对他要求严格的父亲不常在家，父子俩的沟通十分少，且因为文化水平较低，教育方法也比较粗暴。母亲是一名典型的农村妇女。小涛犯了错误后，母亲除了大声呵斥，别无他法。小涛的姐姐有语言障碍，小涛与她的交流也很少。家庭氛围不和睦，时常发生矛盾，小涛多次亲眼看见母亲与自己叔父吵架、打架。这种家庭影响下，小涛的怒火一点就着，在他的心目中，出现问题用“行动”而非语言解决，成了必然。

2 .重男轻女导致认知偏差

受重男轻女思想影响，加上母亲年龄很大才生下小涛，且与姐姐相比，小涛更健康、更有希望，所以母亲一直溺爱小涛。虽然家庭不富裕，母亲每天给小涛不少零用钱；虽然孩子体重严重超标，但他母亲从没想过通过控制饮食来控制他的体重。当小涛与其他同学发生矛盾时，小涛母亲常常认为是自己孩子受了欺负，都是别人的错。母亲日积月累的错误观点和言论导致小涛在与他人产生矛盾时，不计后果，头脑发热，想干什么就干什么。

3 .交往需求得不到满足

人是一种社会性动物，社会交往是人类社会动力的源泉，人在生存和安全问题得到解决后，就需要更多的社会交往，以满足其作为某种社会角色的行为需要。

母亲的长期溺爱，导致小涛以自我为中心，不顾及他人的感受。因为身体胖，动作不灵活，集体活动时，小涛常常拖累其他同学，同学们不愿与他同组，不愿与他成为搭档。小涛身体好，声音洪亮，说话时不知克制音量，常常不分时间和地点大吼大叫。多方面的原因促使同学们反感小涛，不愿与他交往。长期未能与人近距离的交往，就像一个死结，让小涛无法与人交流，小涛与人交往的社会需要得不到满足。

三、防控措施

1 .优化家庭环境，加强家校共育

家庭环境对孩子性格的培养尤其重要。原生家庭的影响是深刻的，让孩子学会与人交往就应该从源头开始，孩子的行为发生偏差时候，要与孩子的父母取得沟通，明确孩子行为发生偏差的根本原因，让父母明白应该怎样教育孩子的同时，让父母用正确的语言和行为引导孩子学会与人交往，给孩子做好模范和榜样。

2 .优化班级环境，促进同学团结

好的环境能给人轻松愉悦的心情，更能促进融洽关系的产生。学校和班级是孩子学习和生活的重要场所，打造一个充满爱的班级，有助于同学们和睦相处、减少摩擦。让同学们在和谐的环境里学会相互关心，学会表达，学会顾及他人感受，更能促进同学间的团结。

3 .心理沟通和德育并举

学生在行为上有了偏差，不能一味地批评和指责，更重要地是从源头上做好心理安抚工作，从根本上让学生明白什么是该做的、能做的，什么是不该做的、不能做的。在明白道理的基础上学会自我控制、学习尊重他人。

4 .加强体育锻炼

参加体育运动，在挥洒汗水的同时把不良情绪排泄到体外，可以治愈心情。我与其母亲反复沟通，让孩子减肥，用体育锻炼帮助他回归集体。身体的重负让孩子长期不能释放体内的负面情绪，甚至还有可能因为身材走样遭到周围人的嘲笑加重心理负担，身体和动作的不灵活限制了他交友、游戏的机会。只有坚持参加体育锻炼，增强体质、磨炼意志，改变身体现状，为参与多人协作的体育活动创造机会，并在参与集体运动的过程中改善自己与其他团队成员的关系，促进团结，让自己融入集体。