家长是学校重要的课程资源，多维的互动“微活动”，能让家长在参与、体验中提高认识，更新理念，创新方法。

学校分年级开发家长学校课程，普及家庭教育科学知识、方法，能提高家长素质和家庭教育水平。一方面，学校可以定期培训师资，提高教师家庭教育指导理论，另一方面，也可以积极依靠教师进修学校、学校知名校友等资源，以科学的理论、具体的事例、丰富的内容组织好每一次活动，营造学生健康成长的良好氛围。家长也能在课程中用讲故事的方式反映问题，展示解决问题的方法和路径。

家长会是很好的家校共育资源。家长会前夕，班主任要事先了解学生的家庭教育情况，收集家长在家庭教育上的困惑与成功经验。在家长会上充分互动，班主任和科任老师总结孩子的学习情况、行为表现和心理成长变化，让家长对孩子有一个全面了解；邀请有经验的家长分享自己的教育故事；针对孩子的情况与家长探讨共同关注的问题……教师以参与者的身份投入其中，能更好地与家长共商教育对策。

家长进课堂也是有效的家校共育手段。不同的家长来自不同的工作岗位，他们拥有不同的专业知识、兴趣、爱好，将家长请进课堂，能为孩子带来更加丰富的知识、更加开阔的视野，增长孩子的社会生活经验。学校定期开展“家长讲坛”等活动，邀请家长走进课堂，根据家长的特长确定主题，比如，医生、护士家长可以给孩子们讲解儿童急救常识；民警家长可以为孩子们进行禁毒教育；做食品监管工作的家长可以从食品安全的角度告诉孩子们食品添加剂的危害……家长进课堂，既能增长孩子们的见识，也为家长创造了更多了解学校教育、了解孩子学习状态的机会。

此外，每学期，学校都应组织“家长开放日”活动。家长走进学校，走进课堂，通过看孩子的表现、听老师讲课、评学校管理与教师授课、反馈利于学校发展的建议，不仅能近距离了解孩子的学习状况，也更能理解老师教书育人的艰辛，增强应尽的责任。

学校还可以以家校联谊为重要抓手，共建家长学校特色活动。比如，“小手拉大手”活动，通过学生、家长、教师共同参与“文明交通、你我同行”“远离毒品、珍爱生命”等主题活动，增进教师与家长、学生之间的互相沟通、了解和信任；老少同联谊活动，利用六一儿童节、重阳节等节日搭建平台，邀请家长参与活动，拉近亲子间的距离，有效开展校外教育；资助贫困活动，与农村学校结对，通过城乡学生一对一结对资助，激发学生与家长的爱心善举；社区活动，开展“我为社区服务”等活动，借助社区力量，拉近学校和家长、学校与社会之间的距离，学校、家庭与社区资源共享。