每学期开学前后，苍溪县柏杨小学校长唐爱明的电话就响个不停。“最难办的事就是处理学生转入的问题。”近年来，在农村学校普遍生源锐减的情况下，苍溪县柏杨小学的生源不降反增。柏杨社区人口不足1万，柏杨小学却有1000余名学生，不少周边乡镇甚至邻县家长慕名将孩子送来。

从苍溪县城出发，经过80多公里蜿蜒山路、2个小时车程，记者到达了柏杨小学。一群来自各地的教师会聚在这所距离场镇10公里、被农田山林环绕的九年一贯制学校，心无旁骛，坚守初心，凝结出独树一帜的“柏杨精神”，创造出群众交口称赞的“柏杨教育现象”。

这里有着独特的精神气质

来自甘肃省的侯旭红去年毕业后来到柏杨小学任教。作为外地人，到一所如此偏远的农村学校工作，侯旭红一开始也有些忐忑。但很快，他就完全融入了团队，成为了一名真正的“柏杨老师”。

“这里的老师特别爱岗敬业，无论是本职教学工作，还是对学生的关心关爱，前辈们都堪称榜样。学校领导和老教师对年轻教师的帮助非常有力，我们成长很快……”在侯旭红看来，柏杨小学有着独特的精神气质。

“2020年疫情期间，线上教学效果有限，老师们根据学生分布情况，走村入户开展送教。2022年暑假，住在广元市内的教师近50人自愿参与学生家访，冒着40多度的高温天气，早上6点出发，晚上8点才结束家访……”虽然在柏杨小学工作只有一年，侯旭红却如数家珍。

“爱岗敬业、爱生如子的园丁精神；求真务实、不计得失的奉献精神；锐意进取、不甘落后的拼搏精神；团结合作、顾全大局的团队精神；追求卓越、与时俱进的创新精神。”这是柏杨小学对奋斗历程的总结，也是如今对老师们的精神引领。

“柏杨精神”是如何形成的？老师们觉得，这是一个复杂过程，但有一点非常重要，那就是秉持“最好的管理是示范”的理念。唐爱明长期坚持周一早上在校门口迎接师生返校，周五下午送走最后一位学生才离校；带头上公开课、精心备课、认真打磨、邀请老师现场观摩；独创对新教师进行思想教育的“校长四讲”……唐爱明始终认为，“有了‘向我看齐’的底气，才能有管理的硬气！”

马慧芳今年3月调到柏杨小学任副校长，已有26年教龄的她没想到，自己来到柏杨小学又被点燃了激情。工作几个月，她发现这所学校十分积极向上，即便是在快要退休的老师身上，也看不到一丝暮气，“我觉得我又回到了20多岁。”

让老师心无旁骛地教书

“这里是个教书育人的好地方，老师们可以心无旁骛地教书，孩子们可以安安静静地学习。”在柏杨小学，接受采访的老师们纷纷表达了这样的感受。

“作为校长，必须要为学校营造教师潜心教书、学生静心念书的良好氛围。”唐爱明对此态度十分坚决。一直以来，学校杜绝一切影响教育教学中心工作的形式主义，同时，坚持把非必要的“进校园”挡在校门外，拒绝社会喧嚣扰乱教育教学，牢牢稳住学校发展阵脚。

“我们始终坚持教育教学从平常入手，抓实、抓细、抓落地。”唐爱明介绍，在柏杨小学，干部选拔的第一要素是教学能力，任何干部都必须是教学好手。学校班子团队长期坚持“管好一条线、带好一个级、帮好一个班、上好一门课、主持一个课题研究、写好一篇教学论文、指导好一名教师、作好一次专题讲座”“八个一”作风。所有班子成员都在教学第一线，年年主动上毕业班考试科目，他们所教学科成绩年年中考领跑全县，成为全校老师学习的榜样。

如何提高所有教师教学能力，形成整体战斗力？在示范引领和师徒结对之外，柏杨小学尤其强调“科研兴校”。而除了常规课题研究外，柏杨小学注重开展“微型教研”——不论形式，不走程序，老师随时抛出问题，教研组长牵头研讨，教导处及时收集总结，实现无处不教研、无时不教研，使教学过程发现的问题得到高效解决。

在埋头实干和锐意进取中，柏杨小学在教育教学上取得了优异成绩，连续三年被评为广元市“学生可持续发展先进学校”。

对学生的爱是最大的“绝招”

“教育是爱的共鸣。如果问当一个好老师最基本的条件是什么？答案就是拥有一颗爱学生的心。”唐爱明认为，柏杨小学的学生拥有良好的行为习惯和学习习惯，归根到底，是老师们用爱心、真心和热心做教育的结果。

当下，青少年心理健康问题愈发凸显，留守儿童占多数以及父母离异家庭增多的现状，更让农村学校对此不敢大意。在柏杨小学，除了专职的心理健康老师，所有老师都密切关注着孩子们的心理健康。

一位学生因家庭原因形成了严重的心理障碍，教师李立标把她带进自己的家庭，教会她择菜做饭，孝敬爸爸、爷爷，感恩社会和帮助过她的人；还引导班上的同学主动和她亲近，让她感受到大家庭的温暖，使她逐渐走出阴霾，重新成为一名阳光少年。

假期里，一名初三女生竟充值游戏高达13000元，在家里为玩手机游戏向父母哭闹。教师谭金梅连续几个周末步行40分钟送她回家，经过深入交流，发现问题根源是家庭教育不当。谭金梅一边做学生家长工作，改变其家庭教育方式；一边更加无微不至地关爱该生，助其树立目标理想。最终，该生成功戒掉手机游戏，去年，以优异成绩考入苍溪中学。

最优秀的学生并不代表学校的办学成绩，针对部分学困生，柏杨小学专门制订了《学困生转化工作方案》。班级老师和学困生结成对子，针对性制订和完善转化方案；相关学科教师以“低起点、小步子、快反馈、勤纠正”的训练方法，对学困生进行专门辅导，让所有学生都能得到发展。

“不放弃任何一个学生。”这是柏杨小学坚持的理念，唐爱明表示，对学生的爱，是柏杨老师最大的“绝招”，是学校取得群众满意的最大法宝。