大自然是最好的老师，让孩子在草地上尽情地奔跑，夜里徜徉草地，仰望星空；在海边追逐浪花；在帐蓬里贴近爸妈谈心说笑，都会为孩子的快乐童年多添一笔色彩。

家长们想象一下，当孩子游玩回来，兴高采烈地同你分享：“今天在森林里，我们各自组队，玩猫捉老鼠。”“今天野炊时，我们这组煮了一大锅蔬菜汤，味道好鲜美。”“记录今日心情的时候，有的同学靠着树干找灵感、有的打水漂儿看涟漪，妈妈，我趴在草坪上，一边写，一边看小蚂蚁跑来跑去，好忙哦。”你会不会很开心？

作家麦格克认为，孩子的日常生活里“没有坏天气”这档事。不论刮风、下雨、下雪，或阳光普照，麦格克的孩子都可以尽情地享受这一天，她认为，孩子在“户外消遣”的概念下，爬树、挖洞、看昆虫飞舞、赤着脚奔跑，甚至在后院打个盹儿都可以。

道理大家都明白，只是实行起来，仍有许多现实困难。

在学校，“户外消遣”在执行上有四种困难：

时间上：孩子局限在“每一节课”的固定学习，教学安排满，缺少真正的体验时间、实践时间。

空间上：校园空间有限，户外活动有多少地方可以去呢？带出校园，又面临着更多安全、安排上的问题。

方式上：除了体育活动，“户外消遣”要如何进行还需要探索。许多活动暂时还是通过在教室观影等形式来实现，效果不佳。管理难度大，不是每位教师都有足够的体力和带队经验，让一群孩子“野”得出去，也能收得回来。

效果上：在学习为主的大前提下，“户外消遣”只能偶尔为之，甚至可能成为一些孩子的“自习课”。

在家庭，大多数的爸妈是双职工，白天忙着上班赚钱已经筋疲力尽，傍晚到家，还有做不完的家事和孩子的课业要注意，周末时间多用来休息，带孩子出去的时间、精力不够。

有一回，我问一位中学生，爸爸最常讲的一句话是什么？“你不可以出去！”男孩脱口而出，惹得哄堂大笑。我问坐在男孩身旁的妈妈：“为什么不让孩子和朋友出去玩？”妈妈怯怯地回答：“我老公怕儿子乱跑，有危险。”像这样因为担心限制孩子户外活动的家庭不在少数。

其实，大自然这所“蓝天下的学校”是孩子学习、增长知识得天独厚的课堂。在大自然中，我们能看到郁郁葱葱的田野、各种各样的植物，听到充满生命力的小动物的声音，闻到大自然的各种味道。孩子在与大自然的交互中，不仅能获得大量直接的感性知识，还能养成坚强的性格、积极探索的好习惯。

如今，越来越多家长重视给孩子亲近自然的机会。周末和节假日，有不少家长带着孩子参加露营车队，往大自然奔去，有的安排到森林小木屋度假；有的则进行溯溪、登山、攀岩等不同的野外生活，让孩子在大自然中尽情去感受和观察，希望培养出快乐又有韧性的孩子。