近日，一支由学生、家长和老师组成的科学考察小队从成都市区出发，一行11人，去往位于新津区通济堰渠首的余波桥处会合，开启了一场特别的研学之旅。

这支“家校科考队”以成都市武侯区科学教育名师、华西小学副校长李文全为“技术指导”；家长全程陪伴，负责拍照记录与后勤保障；孩子们则是探究实践的“主力队员”，从前置学习时的提问、思考，到现状调查中的观察、测量，再到沙盘实验后的复盘、总结，孩子们忙得不亦乐乎。

兴趣牵线，实地探究

“那是一座肇始于西汉、运用至今的大型引水灌溉工程，它的名字叫通济堰。”通济堰坐落于成都平原西南部，位于岷江与长丘山之间，拥有2000多年的历史，具有灌溉、防洪和工业、生活及生态供水等多种功能，并于2022年被列入世界灌溉工程遗产名录。

研学行前会上，单是一个基本介绍，就让喜欢历史和地理的孩子们坐不住了。听说通济堰进水口就在离家不远的新津区，孩子们更是迫不及待地想去一探究竟，亲眼看看那座宏伟的水利工程。

“前置学习的重要意义正是唤起孩子们的好奇与兴趣，带着问题去探究，他们一定会有所收获。”李文全说。

“它为什么能灌溉那么多亩农田？”“拦河大坝是如何工作的？”“古人也太聪明了，他们是怎么设想和修筑它的？”……被勾起了好奇心，孩子们七嘴八舌地讨论起来。李文全见状，决定趁热打铁，马上安排这次的科学考察之行。

会师渠首，现状调查即刻展开。“走进通济堰管理处，一座三层高的房子格外显眼，那就是通济堰的进水闸。用接待我们的工程师张工爷爷的话来讲，通济堰拦河坝所有的一切都是为了向这里引水。”考察小组成员在研究报告中记录到。

孩子们跟随家长沿楼梯而上，在窗前远眺河面，视野开阔舒展，河水平静流淌，渠首引水拦河大坝就横卧在河面上。

来到进水闸建筑旁边的平台，孩子们发现了一个有趣的现象：进水闸前后两端的河水形成强烈的对比，进水口端的河水平缓流动，出水口端的河水却快速奔涌。李文全告诉孩子们，这是水位差导致的流速差异。强烈、直观的对比让孩子们产生了新的疑问：进水闸两端的流速到底有多大的差距呢？

实验是解决问题的好方法。李文全和家长带着孩子们来到进水闸附近的渠岸边，教孩子们测量，告诉他们测流速的方法。

各司其职，分工协作

速度等于路程除以时间，只需要确定相同的测试流程，再分别去进水口端和出水口端比较参照物流动的时间，就可以测算和对比水的流速了。如此简单的原理让孩子们跃跃欲试，不过，到了实际操作环节，他们却发现测量任务并没有想象中简单。

“我负责的是向水中投入参照物，这需要我在计时员按下秒表的同时，将参照物树枝和柳条裹成球丢入水中。”成都市华西小学四（2）班学生杨梦琪说道，“参照物落水的时机很关键，一不留神就会造成误差；更难控制的是它的落水位置，很难保证它们从同一起点出发，为此，我们重复了很多遍才收集到较为可靠的数据。”

“计时员”曹景恒也深有同感。他表示，必须保持高度的专注，才能获得有效的数据。随着参照物入水，开始计时，曹景恒的目光便牢牢“锁”在了它的身上，将抵达终点时，他更是屏住呼吸，在抵达的瞬间按下秒表。“科学实验是严谨的，早一秒、晚一秒都不行。”曹景恒说。

有人发口令、有人进行操作、有人负责计时、有人记录数据……实验过程虽有反复，但孩子们并没有彼此抱怨，或者中途放弃，反而配合得越来越默契，最终在家长们的帮助下，获得了较为准确的流速数据，开始进一步对比与思考。

“家长是最好的‘助教’。孩子们能全身心地投入到探究中，家长的作用不可忽视。”李文全说，实地做实验，安全是重中之重。家长们全程积极参与，看管孩子，帮孩子们准备工具，和他们一起投入测量过程当中，让孩子们的实践不再畏首畏尾，也令知识的学习充满温情。

一场探究，多方收获

“测量得出，出水口端的流速竟然是进水口端流速的8 .5倍，这样的好处在于上游可以积蓄更多的水，不用担心枯水期用水问题；如果上游下暴雨，下游也可以很快泄洪。而且，如果下游的流速也很慢，容易沉淀淤泥，不利于农田引水灌溉。”研学纪录短片中，作为后期配音，成都市华西小学一（2）班学生王知来讲解起来头头是道。

王知来表现出的浓厚兴趣令妈妈张绚感到吃惊。“我本以为一二年级的孩子看不懂这些，可孩子的表现却让我明白，他们是有无限潜力的。作为家长，我们不能低估了他们，也不要给他们设限，应给他们更多的信任与支持。”

活动当天，这支家校自组织的“科考队”得到了通济堰管理处的支持，工作人员带着他们去到了拦河坝最上层的控制房。“没想到，我们可以现场感受拦河坝的运作。”曹景恒兴奋地说。

随着卷扬机齿轮的转动，巨大的轰鸣声从桥下传来，一股巨大水流奔涌而出，白浪翻滚，气势磅礴。这种体验带给“科考队”每一个成员深深的震撼。“虽然我们是一支‘混龄’队伍，有一至六年级的孩子参加，但孩子们都有所收获，只是程度深浅的差异，兴趣和侧重点的不同。”李文全说。

李文全为学生讲解通济堰。

通济堰科学原理的沙盘演示于第二天进行，李文全带孩子们一起搭建了一座通济堰沙盘模型，他们用铲子由高到低刨出南河、岷江、总干渠、支渠、平原农田，固型后，引入一股自来水注入南河、岷江河道，“水往低处流”的原理在孩子们眼前展开，在渠首筑起引水拦河坝以抬高水位，再利用进水闸、干渠、支渠、斗渠、农渠和毛渠之间的水位落差，将水源源不断输送到万亩农田。

“当我看到水流入沙盘，来到拦水坝，被引流到总干渠，再到分渠、支渠，最后流向辽阔的彭眉平原时，我兴奋至极，就好像这股水也流进了我的血液中。”曹景恒说。

这场研学之旅结束后，家长们也进一步讨论，分享收获和感悟。“呵护孩子的求知欲、好奇心非常重要。作为家长，我们是孩子的第一启蒙人，带着孩子走马观花地游玩打卡并不能给他留下深刻的印象。我也进行了反思和学习，以后再带着孩子出游时，可以带着问题出发。自己先去预习、做好功课，在一路见闻中给予孩子更多的启发。”张绚说道。