今年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。”党的二十大报告中指出，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。可见，即使在物质生活条件优越的今天，中学生也应具有奋斗精神，为未来而努力拼搏。

在对中学生的调查中，我们发现，不少中学生奋斗精神不足，表现为：自信心不足，难以面对挑战；适应能力较差，难以较快融入新环境；抗挫能力弱，面对困难容易放弃；沉迷于网络，特别是动漫和游戏，借其逃避现实生活；“一夜致富”“唯分数论”等错误观念误导其价值观……此外，错误的家庭教育也是导致学生奋斗精神缺失的一个因素。如何解决这一问题？我们提出了如下策略：

一、以学科教学为支撑，发挥校园文化的浸润功能，夯实中学生奋斗精神之土壤。

学校以立德树人为根本任务，应充分重视中学生奋斗精神的培育，充分挖掘中华优秀传统文化的奋斗精神元素，如自强不息、积极进取、刚健有为的人物、故事，将其融入学科教学，影响和激励中学生的奋斗精神；发挥校园文化的浸润功能，引导中学生走向奋斗之路。

以学科教学为例，我们尝试在教学中融入介绍数学家为真理奋斗的事迹。如希伯索斯努力奋斗发现无理数的过程；康托尔毕其一生为完善集合论而奋斗；怀尔斯10岁时立志解决费马定理，一生献身数学研究；在语文教学中，《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒为学生树立了励志奋斗的榜样。这些榜样为推进人类进步、社会发展、文学艺术的繁荣作出了重要的贡献。他们的成长与奋斗历程，就是奋斗精神的绝佳教育素材。

二、以主题班会为契机，发挥榜样示范的引领作用，压实培养中学生奋斗精神之责任。

主题班会是对中学生进行奋斗精神教育的重要阵地。在班会课上，加强学生对世界形势、国家状况和共产党的了解，认识到个人的奋斗只有融入国家和民族的事业中，把“小我”和“大我”融会贯通，在人生追求和方向上才会有更大格局。

班会课《心中有榜样》中，教师一步步设问：什么是榜样？榜样有什么作用？榜样身上有什么值得我们学习的？一个民族为什么要有艰苦奋斗精神？……让学生了解“中国氢弹之父”于敏，没有留学背景，克服艰难险阻，自主研发、解决了氢弹研制中系列基础性问题；“两弹一星”元勋、共和国勋章获得者孙家栋，年过九旬依然还在为中国的航天事业工作。

榜样的影响是无穷的，榜样就是具有刻苦努力、坚韧不拔、顽强拼搏、无私奉献、乐于助人、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信等优秀品质的人。

三、以校家社共育为契机，发挥各平台的实

践功能，营造中学生奋斗精神之风气。

培养中学生的艰苦奋斗精神，家庭教育是孩子成长的第一站，父母应该重视奋斗精神的教育，以身作则，为孩子树立榜样。

学校是“校家社共育”中的重要一环，学校应该将奋斗精神作为重要内容影响、启迪家庭和社会。比如，在全社会倡导勤俭节约的生活品德、自强不息的进取精神及简约适度、绿色低碳的生活方式等，让所有人将其根植于心、外化于行。

呼吁社会各界重视中学生奋斗精神的培养，优化网络教育环境，积极倡导具有奋斗精神的社会风气和正能量，加强舆论的正向宣传引导，给中学生奋斗精神的养成提供好的环境。

【本文系四川师范大学中华文化与西南区域文明互动研究中心2023年度项目“师一学校传承中华传统文化的实践与路径”（HDZX202317）的阶段性成果】