科学实验是激发孩子们探索世界的钥匙，家庭作为孩子成长的第一课堂，可以成为一个充满乐趣与发现的场所。在成都市红牌楼小学，有许多以家庭为单位、以家为活动场所的“家庭实验室”，通过开展孩子们喜欢的研究性学习活动，助力他们在玩乐中学习、在探索中成长。

小实验里有大收获

11月29日，久违的阳光驱散了冬日的严寒，透过云层洒在成都市红牌楼小学的操场上。43个“和雅家庭实验室”在塑胶跑道上一字排开，每个摊位前都人头攒动、热闹非凡。

“看一看、瞧一瞧，这里有神奇的‘彩虹瀑布’，你们想试试吗？”看到3位同学走到摊位前，卖力宣传的二年级4班学生冯梓寒立刻热情地招呼他们参与。她一边迅速准备实验工具，一边清晰地讲解实验步骤和原理：“色素在油中不溶解，会形成一颗颗小珠子，又因为食盐的重力大于油和水的浮力，所以，食盐会带着色素一起下沉到水中，这样便形成了美丽的‘彩虹瀑布’。”

梓寒妈妈告诉记者，这是女儿第一次参加家庭实验项目展示。为此，全家还特意召开了家庭会议，进行了明确的分工：梓寒是“主理人”，负责确定实验内容；妈妈是“小助手”，负责购买原料和工具；爸爸是“记录员”，负责拍摄照片和录制视频。“在实验过程中，梓寒也曾失败过好几次，向科学老师求助后，才发现原来应该使用实验专用色素，而非食用色素。”梓寒爸爸说。

“孩子在这个活动中的收获是多方面的，包括动手能力、组织能力、社交技能等。”看着忙着展示实验的女儿，梓寒妈妈欣慰地说，“通过实验，她直观地理解了科学原理，在活动过程中，她还需要向前来体验的同学介绍实验内容，也锻炼了她的表达能力。”

和冯梓寒的摊位紧挨着的，是和她来自同一班级的另外4组“家庭实验室”。统一的“白大褂”、抢眼的彩虹爆炸头、酷炫的实验护目镜、充满设计感的海报，再加上气势十足的红色条幅和憨态可掬的“企鹅班”班旗，让二年级4班的“家庭实验室”摊位格外引人注目。

“学生在老师的指导、家长的帮助下，在家里创建一个简单的‘实验室’，开展以观察、制作、实验操作为主要方法的研究活动，老师再筛选优秀的家庭实验进行集体展示。”学校科学教研组组长张宏敏介绍说，科学老师会根据学生家庭平时开展实验的情况，如科学性、趣味性、实用性等，再结合实验现象是否明显、实验材料是否安全等条件，筛选出优秀的家庭实验，在“科技艺术节”上进行集体展示。

科学启蒙，从“家庭”开始

“您愿意让科学的种子在孩子心中生根发芽吗？您希望他们从小就养成善于观察、乐于思考、勇于探索的习惯吗？在此，我们向全体家长倡议：请您在家中给孩子创建‘家庭实验室’！”5年前，一封关于创建“家庭实验室”的倡议书如同一把钥匙，打开了孩子们通往科学世界的大门。

2021级学生姚沁言发现放在阳台的小猫食盆经常成为蚂蚁的聚集地，导致小猫不愿进食。怎样才能防止蚂蚁爬入食盆中呢？她立马想到蚂蚁畏惧水、会避开有水区域的特点，于是，萌生了设计一款“宠物防蚁喂食盆”的想法。

有了初步构思后，姚沁言迅速行动起来。她找来两个大小不一的碗，将大碗套在小碗外部，并在两个碗之间注水，形成一道“护城河”，以此来阻挡蚂蚁的入侵。然而，在初次试用时，小碗晃动导致水不断溢出，把小猫和猫粮都打湿了。

姚爸爸全力支持女儿的想法，并帮忙查找相关资料。最后，在张宏敏的指导下，姚沁言在小碗外部设计了5个限位桩，并利用磁铁连接大小碗，既固定了小碗，又便于拆分清洗；她还在大碗内部设置了限高水位线，可防止注水过多而溢出。

经过无数次改进，姚沁言完成了设计图纸，姚爸爸利用3 D打印技术，将女儿的发明变为了现实。带着这款设计、制作耗时一年多的“宠物防蚁喂食盆”，姚沁言参加了第36届四川省青少年科技创新大赛，获得青少年科技创新成果一等奖，并为自己的发明申请了专利。

谈到如何激发孩子对科学的热爱，姚爸爸表示，平时自己喜欢收藏适合孩子的科普视频，并和孩子一起看。在观看有关发明创造的视频时，他还会引导孩子思考为什么要这样做、是否有更好的方案等。

为了支持孩子的兴趣爱好，姚爸爸特地将杂物间收拾出来作为“家庭实验室”。如今，姚沁言已经步入初三，她的物理和化学成绩始终名列前茅。在姚爸爸看来，这和小学时期家里设置“家庭实验室”培养起来的探究精神、思考习惯密不可分。 

开垦一片播种科学梦想的“沃土”

“‘家庭实验室’的奇妙之处在于，让孩子们在玩乐中学习、在探索中成长。”张宏敏认为，“家庭实验室”不仅是孩子们动手实践的地方，更是培养他们科学思维的重要场所。

她建议，家长在陪同孩子进行实验时，应着重培养他们的观察力、想象力和批判思维。如，鼓励孩子对实验现象提出问题，激发孩子的探索欲；引导孩子根据已有知识或直觉提出假设，并设计实验进行验证，即使实验结果与预期不符，也要鼓励孩子分析原因，重新调整假设或实验方法；实验结束后，与孩子一起总结实验过程和结果，讨论实验中遇到的问题和解决方案。同时，鼓励孩子将实验成果分享给家人或朋友，增强他们的自信心和表达能力。

老师的引导也非常重要。张宏敏介绍道：“一方面，我们会优先选取成功率高、有趣且参与度高的实验项目，如使用孵蛋器孵化小鸡、蔬菜种植等，激发学生的兴趣。另一方面，根据教材内容，选择在家中易于找到的实验器材，以布置作业的方式，鼓励学生回家教家长开展实验，并记录过程。”“家庭实验室”的实验内容涵盖广泛，如三年级的动物观察，四年级的空气占据空间实验、点亮小灯泡实验，五年级的盐水分离和物体的沉与浮实验，六年级的电磁铁制作和高塔搭建等。“现在，我们已经根据多年开展‘家庭实验室’的实践和经验，总结出了一套‘家庭实验室’模式。”张宏敏说。

在张宏敏看来，“家庭实验室”的创建并不需要复杂的设备和昂贵的投资。一张旧桌子、几个塑料杯、一些厨房调料，甚至泥土、树叶，都能成为孩子们探索科学的工具。“除了上述物品，家长还可以准备一些基础的科学实验套装，如显微镜、量杯、试管等，让孩子在安全的环境下进行更深入地探索。”张宏敏表示，关键在于家长的引导与陪伴，将日常生活中的物品赋予科学的意义，让孩子在动手实践中感受科学的魅力。

“当孩子们的创造力被激发出来，无论未来面对何种挑战，他们都将以科学探索的心态去看待问题、思考问题。”张宏敏说。

“孩子们处于信息爆炸的时代，不能只是被动地接受知识，家长和老师应该教会他们如何去发现知识、使用知识。”红牌楼小学校长陈红表示，开展“家庭实验室”，不但能帮助更多孩子建立起对科学的兴趣，培养孩子们的创新思维和解决生活中实际问题的能力，提升他们的科学素养，也实现了良好的家校共育。