开栏语
去年11月，教育部等17部门联合发文，提出要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”。即日起，本报推出“‘教联体’建设进行时”栏目，集中宣传各地各校在构建家校社协同育人“教联体”过程中的特色和经验，展示多样态的协同育人模式，共同营造良好的教育生态和育人环境。
近日，教育部基础教育司发布第二批家校社协同育人“教联体”工作典型案例，成都市东坡小学的《多方联动多频共振家校社协同共画劳动教育同心圆》案例成功入选。
成都市东坡小学的“教联体”建设为何能从近千份征集案例中脱颖而出？聚焦于“劳动教育”的家校社协同产生了怎样的育人实效？本期，我们听听来自成都市东坡小学教师、家长的分享。
向文化借力 与家长携手
培育全面发展的“生活家”
“孩子们只会读书怎么行？劳动也是必修课。”成都市东坡小学德育处主任张琬睿告诉记者，“劳动素养不足”是现今孩子身上普遍存在的问题，他们花大量时间去学习书本中的知识，在实际生活里却“四体不勤，五谷不分”，动手能力也有所欠缺。针对这一现实痛点，成都市东坡小学高度重视劳动教育在全面推进素质教育中发挥的作用，致力于将孩子们培育成全面发展的“生活家”。
学校以“东坡”冠名，也充分发挥着“东坡文化”的精神引领作用。当年，苏轼被贬黄州，开垦城东荒地，命名“东坡”，亲自劳作耕种、修缮居所，享受田园生活的乐趣，“东坡居士”的美名由此而来。苏轼的诗词中也有许多关于劳动的赞歌。东坡小学以“东坡文化”为内核，通过“教联体”建设整合多方资源、营造多维空间，统筹学校、家庭、社会的责任分工，为孩子们配制更有营养的成长土壤。
在校内，学校开辟了以“东坡文化”为主线的劳动体验区域，为学生打造躬耕园、行知园、乐学园、善思园、笃信园、致颖园六大种植基地。学生不仅可以按节令种植蔬果，体验农事活动，还可以通过“东坡采摘节”“学期礼物”等方式收获劳作成果。“由孩子们悉心照料、亲手采摘的蔬果会通过义卖等形式转化为爱心基金，并进行捐赠。在这一过程中，孩子们更深刻地体会到劳有所得、劳有所获的快乐。”张琬睿说。
家庭则为孩子提供了丰富的日常劳动场景，学校发挥苏氏家风故事引领作用，鼓励学生参与日常家务；开设家长学校，增强家长的劳动教育意识。2021年至今，学校已开展了20余期“东坡讲堂之家长学校”。“家长成为学校的同行者，才能更好地在生活中为孩子做好示范与指导，切实提高孩子的生活实践能力，帮助他们养成自觉劳动的好习惯。”张琬睿说。
“同时，学校还活用家长资源，邀请家长担任职业导师；联通行业企业，为学生提供更多走出学校、接触社会的机会，让学生在实践中拓宽视野、增强本领，丰富对不同类型劳动的认知与体验。”张琬睿说，学校、家庭、社会的多元土壤，为孩子成长成才带来了不同的养分，也为孩子培育劳动素养提供了更好的环境。
从课程出发 让资源流动
探索劳动之“美”
校园内外，东坡小学的“劳动课”随时随地在发生。为培养学生劳动素养，学校设置了以学科融合课程为必修、校本活动课程和特色综合课程为选修的“双修课程”，帮助孩子们形成良好的劳动态度、劳动意识与劳动习惯，增强劳动能力，提升劳动素养。“在课程与活动的设置上，我们希望突出劳动教育的创造性，使学生将‘劳动光荣’‘热爱劳动’的观念内化于心、外化于行。”张琬睿说。
东坡小学还创新设计了“四季课程”，学生成为生活的“小小观察家”，从身边的小事出发，寻找季节更替中的“仪式感”，通过制作“春天的第一束鲜花”“夏天的第一支雪糕”“秋天的第一杯奶茶”“冬天的第一串糖葫芦”，实现技能习得与生活实际的紧密相连。
“劳动中不只有汗水、有疲惫，也有趣味、有艺术美和创造力。”学校美育中心主任、美术骨干教师黄冰皎说，学校联动社会资源，开设了非遗手作、非遗茶艺、非遗香事等学科融合课堂，让学生在劳动过程中了解中华优秀传统文化，感悟生活之美。
黄冰皎举例道，在“瓶子大变身”的跨学科课堂中，孩子们对如何给瓶子“变身”产生了浓厚兴趣，他们仔细观察瓶子的材料与构造，用拼贴、涂画、剪裁等方式实现了变废为宝。“孩子们学会了如何从身边发现美、如何用双手创造美。在举一反三的实践中，不仅提高了环保意识，也体验到了改造生活、创造美好的乐趣。”黄冰皎说，孩子们的“艺术品”会以展播或者捐赠的形式出现在公园、美术馆、博物馆等空间，希望通过这样的方式鼓励孩子们善于发现、勤于动手，成为热爱生活、会生活的“艺术家”。
“劳动创造价值，不仅体现在自我成长上，也体现在关爱他人中。”张琬睿说，东坡小学积极联动工会、共青团、妇联等群团组织，鼓励学生参与公益行动和社区志愿服务。从“和仲志愿小分队”的服务型劳动到“河小青红领巾小分队”的环保理念宣讲，再到“与你常相伴小分队”的“送爱到家”走进特殊需要儿童家庭，孩子们不仅体会到“劳动最光荣”的意义，也在实践中收获了成长的果实。
向校外延伸 用实践赋能
打开更广阔的成长天地
“我们希望学生在一系列的实践过程中体验到劳动的‘成就感’，将点滴成果转化为成长的内在动力。”张琬睿表示，“梦开始的地方”是学校的办学理念，学校希望依托“教联体”建设，为学生提供更多展示自己、实现梦想的舞台。
“成为一名厨师是孩子从小的梦想。参与成都市教育局首届亲子厨艺大赛的经历让孩子对这一梦想更加坚定、自信了。”东坡小学六年级学生秦朗轩的家长张艳谈道，秦朗轩从小热爱美食，对烹饪充满兴趣，学校的“食育课堂”带给了他更多知识与启发，在家务劳动的锻炼中，他的烹饪技能有了显著提高，最终，在亲子厨艺大赛中收获了一等奖。
张艳表示，在参加比赛的过程中，一支由成都市青羊区教育局、新东方烹饪学校及家中的亲朋好友、学校老师组成的“亲友团”给了孩子莫大的帮助。研制、打磨菜品的过程，不仅磨炼了孩子耐心、细致的劳动品质，也让孩子学习了美食背后的历史文化。“亲手做出色香味俱全的‘东坡肉’，激发了孩子更大的梦想。”张艳说，劳动已成为孩子认知世界的钥匙。
学校借助“教联体”积极拓展校外育人空间，联动友邻社区为学生提供更多富于体验性、互动性、接纳度高的劳动“实践场”。张琬睿介绍，学校充分运用资源，深化校企、院校合作，与西南交大土木工程设计有限公司牵手开办“东坡设计院”、与世界500强 IBM公司、电子科技大学共同打造“东坡科学院”，进一步培养学生的科学精神；完善劳动教育实践课程样态，联络蓝漂园林、华为科技公司等校外实践基地，为学生增加实践体验……
“孩子们在实践体验中探索世界，在创造价值中实现自我成长，成为了热爱劳动、热爱生活的新时代建设者和接班人。”张琬睿说，如今，劳动教育不仅仅是简单的技能传授，更蕴含着“培养完整的人”的价值追求。家校社有效协同下的劳动教育，丰富了孩子成长的底色。今后，学校希望吸纳更多来自家长、社会的力量加入赋能孩子成长的育人实践中，为孩子搭建起集课程活动、校外实践、公益服务于一体的劳动教育学习平台，助力更多孩子的梦想从这片“土壤”中生根发芽。