《变脸》《滚灯》《趟马》等经典川剧节目，都是学生的拿手好戏；《川剧常识》《少儿川剧进校园基础知识》等读本，已经成为学生的学习教材；川剧脸谱、川戏锣鼓、川剧唱腔，已经走进了课堂，融入语文、艺术、体育的教学。……

在彭州市隆丰镇小学，川剧和教育产生了奇妙的“化学反应”。日前，本报记者走进该学校，对其川剧特色教育进行了深入采访。

借力川剧，突破乡村学校发展瓶颈

时间回溯到2012年，当时，隆丰小学作为一所农村小学，其发展和大多数农村小学一样，受到教师编制紧缺、专业教师匮乏、师资年龄结构大等问题的制约。如何突破瓶颈，实现学校的高品质发展，一直困扰着学校领导班子。

同年，成都市提出了“学有良教，一校一品”的发展思路和要求，这给了隆丰小学一个启发：学校地处全国“川剧之乡”隆丰镇，每逢节日庆祝，不乏川剧的身影，为什么不借力“川剧”这一传统文化，通过川剧特色教育，发扬地方特色文化，进而推动学校发展。

7年来，隆丰小学采取争取与自筹相结合的方式，先后投入80余万元打造川剧校园文化。成立川剧艺术团，建设川剧表演室、化妆室、排练室等，购置整套川剧器乐及服装，聘请专家进行师资培训，编印川剧校本教材，在师生中营造了浓厚的川剧氛围，为川剧特色教育提供了丰厚的软硬件资源。

艺术家+民间艺人，助力川剧特色教育

“地处偏僻的小镇，满校的墙壁上都贴着川剧脸谱，小小的校门也融合了川剧元素。”2013年，两度梅花奖得主、原成都川剧院院长刘芸第一次来到隆丰小学时，被该校的川剧文化深深吸引和打动。于是，她决定要帮助这所乡村学校搞好川剧特色教育。

以刘芸为首，王厚盛、马丽、彭潮益、蒋立芳等川剧表演艺术家、专家，相继成为隆丰小学川剧艺术团指导教师，定期到该校开展川剧教学指导工作。刘芸编排指导的《我是川剧小戏迷》在四川省中小学第二届川剧传习普及展演中荣获二等奖，多次应邀到成都市和彭州市表演。

隆丰小学校长何明春说：“川剧特色教育的开展，最关键的就是师资，有了艺术家们的指导，我们更有信心，也更有干劲。”同时，隆丰小学还在隆丰镇当地川剧社聘请了川剧传承人钟昭贵、胡贞义和学校艺体教师一起开展学校川剧节目教学工作。

7年来，年逾古稀的钟昭贵坚持每周二、周四前往隆丰小学授课，他不仅指导学生，也会指导学校的艺体老师。看着学生从对川剧一知半解，到唱腔越来越标准，身段越来越正规，这位已经满脸皱纹的老艺人，总会露出欣慰又自豪的笑容：“川戏后继有人啰！”

在今年举办的“新时代小学特色化办学发展规划”现场研讨会上，刘芸表示，愿意进一步加强和隆丰小学，以及文莉名师工作室的合作，办好川剧进校园的“教师传承班”和“家长培训班”，让川剧影响更多的学生、家庭、社区。

川剧+学科，探求课程改革经验

“同学们，包公铡死了自己的亲侄子，你们觉得包公是一个怎样的人？”隆丰小学语文老师李琴指着身边画着大黑脸、包公扮相的助教问学生。

“我觉得包公大公无私”“他有点无情”……学生们踊跃举手，各抒己见。

“学生敢于表达自己的想法，辨别人物的忠奸善恶，这正是我们上‘川剧+语文’融合课程《赏川剧“铡侄”，品人物性格》想要达到的教学效果。”李琴发现，在川剧融合课堂上，学生的学习积极性、认真程度、思考问题的深度都比常规语文课堂更加良好。

除了川剧与语文融合课，隆丰小学还依托川剧特色教育资源，结合当地和学生实际，开发了川剧与音乐融合：川剧音乐与节奏、川剧乐器；川剧与美术融合：川剧脸谱、川剧中的色彩与人物性格、川剧中的线条之美；川剧与体育融合：少儿川剧课间操、川剧形体等“蜀韵美”系列校本课程。目前，三四年级为实验年级，每班每周安排一节川剧校本课程。

“川剧表演中的身段、指法稍加改变，就能起到锻炼学生筋骨的作用，同时每个动作都包含着特殊的含义，让学生在运动中体会讲义气、感恩情等精神。”刘芸团队将川剧与全国中小学生广播体操相结合，编排了《少儿川剧课间操》。

“我们希望以此培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。”何明春介绍，隆丰小学将以川剧课程建设为切入口，逐步建立三级课程：基础课程（国家教材）、融合课程（国家课程与学校特色融合），特色课程（独立的川剧课程），探求一套课程改革的经验。同时，在刘芸等专家的指导下，该校已经开发出川剧教材《川剧常识》《少儿川剧进校园基础知识》等校本教材。