2024年1月9日 每周二、四、五出版
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2024年第4期(总第3899期) 导报二版
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乐至县第二幼儿园:劳育砺心智 实践促成长
■龚大烈
《教育导报》2024年第4期(总第3899期) 导报二版

学前教育专家张雪门提出:“课程固由于劳动行为,却需在劳力上劳心。”乐至县第二幼儿园(以下简称“乐至二幼”)在深研此劳动理论的基础之上,大胆尝试与创新,精心开辟了开心农场、开心牧场等劳动教育环境,以真实的田园生活作为劳动教育的平台,拓展和丰富幼儿园的劳动教育资源,让幼儿体验劳动,拥抱自然,提升劳动素养,开启心智。

顶层设计与思考,凸显劳动价值

乐至二幼的劳动教育强调幼儿的主体地位,让他们通过自己的观察、劳动,树立积极的劳动态度。

为了让幼儿养成勤于劳动的态度,改变机械、枯燥、乏味和无目的地参与,乐至二幼结合儿童活动的属性,打造了开心农场、开心牧场等4个基地,分别以饲养小动物、种植果蔬、藕田、稻田为主要劳动内容,让幼儿从实践中提升劳动积极性,同时培养幼儿构想设计、作品制作以及创造表达等能力。

乐至二幼还及时对劳动教育的环境进行了调整,以激活幼儿自主劳动的愿望,让幼儿先乐于劳动,再勤于劳动。比如,根据幼儿的喜好和果蔬的生长时令,种植不同的蔬菜、瓜果,让幼儿始终保持劳动的新鲜感;增加劳动工具使用方法图示;增加幼儿劳动作品及劳动过程照片展示的上墙率等。

实施过程与方法,凸显劳动素养

乐至二幼注重幼儿劳动意识、劳动习惯和劳动行为之间的相互关系,帮助幼儿提升整体性的劳动素养。经过对幼儿劳动的反复实践和探索,乐至二幼明确了劳动实施流程:动机+分配+过程+应用等。

注重幼儿的劳动兴趣,调动幼儿的劳动动机。乐至二幼把激发幼儿的学习动机放在第一位。动机主要源于3方面:一是幼儿自发产生的,比如幼儿对小兔、蚕等感兴趣,他们会对这类劳动有天然的亲近感;二是教师预先设计,可分为利用环境和创设氛围两种方式;三是师幼同构。

注重幼儿的心理变化,适时调整劳动进度。除了预设的劳动外,教师持续追随幼儿的兴趣,时刻关注幼儿在劳动中的变化并随时调整。

注重建立劳动资源库,构建“教师+幼儿+家长”共同体。

评价方式与手段,凸显劳动质量

有效的评价能充分调动幼儿参与劳动的积极性、主动性、创造性,从而提高劳动质量。乐至二幼的劳动评价方法主要有:作品分析法、行为检核法和图片记录法。

作品分析法是通过分析幼儿的劳动作品,如书法、绘画、工艺品等,来了解幼儿的能力、倾向、技能、情感状态和知识范围。行为检核法是在观察行为的同时做出评价。用行为检核法可以清楚地评价幼儿的行为发展水平、行为出现的次数等,以便开展后续的动作指导和能力提升跟踪。图片记录法是将幼儿自然表露的行为进行原始的、真实的记录,以此来了解幼儿的发展情况,有的放矢地进行教育。