“我……我叫……”这是三年级上学期开学，刚转学来的乐乐（化名）在向同学们进行自我介绍的画面。那天，阳光洒在这个长相清秀的小男孩身上，他的语速很慢，几分钟后，他告诉了大家他叫乐乐。我们的故事从那一刻慢慢开始了。

乐乐个头小小的，是个乖巧可爱的男孩，由于出生时缺少一个肾脏，时常出入医院，爸爸妈妈对他格外呵护。因此，他一二年级在老家上学时，真正在学校呆的时间不多，一二年级的知识基本空白。他平时言语很少，我跟他说话，他往往羞涩地笑笑而已。三年级是小学阶段的转折期，课业难度加大，对乐乐来说更是难以接受。在短短一个月里，他连续三次称病，去医院之后均未发现异常。前两天，我和他爸爸、妈妈、外婆轮番上阵、好言相劝，才将他哄到班上。

一天，乐乐又没有按时来上学。我正在上课时，乐乐的爸爸难以控制怒火，暴力地将他一把“扔”进教室，连带还有他的书包和饭盒。这一举动引起全班同学的瞩目，乐乐号啕大哭，连忙起身追出去。我急忙安顿好同学，一边联系副班主任，一边出教室想叫住乐乐和他爸爸，乐乐爸爸怒火中烧，一边疾走，一边吼“滚去上学！”气愤地离开了学校。乐乐没有追上爸爸，我也没有追上乐乐，急坏了的乐乐情绪失控地在校内和老师躲起了迷藏。

经过了快30分钟的合力寻找，我和学校保安在校门口侧边的围墙处找到了他。找到乐乐后，我电话告知了他爸爸并劝导他注意教育方式，然后调整自己的心情和语气，宽慰乐乐：“爸爸这样做太过分了……我们要批评爸爸的做法，老师非常明白你的感受，跑了这么久累了吧，我们歇一歇、聊一聊，好吗？”

先解决当下的情绪问题，再进一步解决乐乐害怕学习的问题。我叫乐乐爸爸来办公室，冷静后的乐乐爸爸主动向乐乐道了歉，乐乐喜极而泣，断断续续地说：“没关系……”我看着父子和好的画面舒了一口气。紧接着，我让乐乐出去玩会，转移一下注意力，留下爸爸沟通了解乐乐在家的状态、分析乐乐对上学的抵触缘由。原来，乐乐还有一个双胞胎哥哥（在另外的班上），他哥哥之前也有过这样的行为、这样的方式，于是，他一次次尝试成功就开始变本加厉了。

当天，乐乐在我和同学们的安抚下留在了学校。等到他情绪平缓之后，我和他聊天：“恭喜你今天又长大了一点，哪怕爸爸做得不对，你也大方地原谅了他，不过我们有没有做得不好的地方呢？”这时，乐乐终于承认了自己请假称病是撒谎，确认了课堂上很多地方跟不上。一切谜团解开，事情终于出现了转机。

当天放学后，我再次将乐乐父母邀请到校，得知了原因，我便和家长商讨解决问题的办法。我们统一立场——让孩子感受到，遇到困难时，父母和老师一定会帮助他。针对乐乐的情况，设置一份《乐乐家庭作业记录本》（以下简称《记录本》），乐乐只需要完成《记录本》上他专属的基础作业就可以。每天，我要监督孩子将作业抄写完整并清楚解答要求，父母要在家监督作业是否一一落实。到校后，我和数学、英语老师再针对他完成的情况进行单独辅导。每周，我与乐乐父母沟通当周的情况，再通过班集体的活动让乐乐融入集体中，帮助他打开心扉。一个多月后，乐乐能完成《记录本》的部分作业了，再也没有借故旷课、逃课。

这只“小蜗牛”，不再退缩不前了。一天，乐乐主动交来了一篇近一页作文纸的日记，要知道，他以前都不能将一句话写完整呢。看着他的日记，我瞪大了眼睛，对他竖起了大拇指，激动地说：“乐乐，你太厉害啦，老师真为你自豪！”他露出了惊讶又羞涩的笑容，不好意思地挠挠头，抿着嘴跑开了。现在，他已经能够完成大部分作业，也时常和同学们说说笑笑。在运动会上，还参加了30人迎面接力跑，为班级荣誉奋斗。此时，我只想告诉他：孩子，慢慢来。