孩子写作业磨蹭、不认真，怎么办？“5 G妈妈”开直播邀网友在线监督。近日，一种辅导作业的“特殊方式”火了：家长将镜头对准写作业的孩子，“云监工”下，原本“坐不住”“开小差”的孩子判若两人，全神贯注、坐姿挺拔，学习效率大幅提升。直播间的鲜花、点赞，取代了往日辅导时的鸡飞狗跳，亲子关系与家庭氛围也和谐了许多。

一个支架、一部手机，让监督学习的难题迎刃而解，“云监工”的效果为何立竿见影？有家长表示，孩子其实清楚自己学习习惯有待改进，却总难改正，直播镜头下他们迫于形象压力，至少会在镜头前装出认真的模样。此外，直播间里网友的实时反馈，将枯燥的任务被包装成能即时获取正向反馈的“游戏”，让孩子的学习积极性被调动起来，好习惯也逐渐养成。

不仅如此，直播在练琴、运动等需要督促的事上大多是“神助攻”。这样来看，直播间的“公共监督”确实比家长的“反复说教”更有效，镜头似乎让孩子的自觉性大幅增强，评论区里不少家长也“跃跃欲试”。

但我们仍需思考：当写作业变成“真人秀”，孩子是真的更自觉，还是更会“演”？镜头下的“乖孩子”，回归现实能维持多久？

社会学家戈夫曼指出，人们会根据不同情境，采取不同的印象管理策略，有意识地调整自我呈现的方式，以塑造在他人心目中的理想形象。“表演欲”人皆有之，孩子也希望在陌生观众面前展现“好学生”形象。面对镜头时，他们会从真实、放松的“家庭版自我”，切换到被观看、评价的“好学生表演者”，全神贯注、坐姿端正，是一种“偶像包袱”，也是在进行“印象管理”。

“被凝视”能形成强大的规训力，让孩子自我监督、矫正行为，但家长需明确：将孩子的学习过程置于公共视野，是对其隐私的不尊重。而且，孩子的认真可能只是自律假象，并非源于对知识的好奇或对作业的责任感，一旦关闭直播，不良行为便会反弹。这不仅阻碍内驱力的培养，还会让孩子过度在意外部评价，混淆“做得好”与“演得好”，不利于其形成健康的自我认知。

直播镜头下，作业或许能够被快速完成，但亲子间的情感沟通、孩子待解决的行为问题，却被回避与搁置。孩子“磨蹭”的背后，可能是兴趣缺失、有畏难情绪等问题，“云监工”并未提供真正的解决方案。而教育的核心目标，是培养孩子终身学习的能力与内在驱动力，而非仅完成眼前的作业。

“直播监督学习”的火热，既反映出家长对孩子学习习惯的重视，也体现了社交媒体时代，家长对教育方法的“新尝试”。但面对层出不穷的育儿“新招”，家长需保持清醒：技术可以作为辅助，却无法替代对孩子真实需求的洞察、耐心引导与真诚陪伴。关掉直播，家长更应回归“学习伙伴”的角色，将虚拟的“被观看”转化为真实的“被看见”，把镜头前的“表演热情”沉淀为生活中的“学习仪式感”，让技术新尝试真正成为孩子的“成长助攻”。