“明明（化名）这次考试又是倒数，老师是怎么教的？”明明的爸爸在电话中冷冷地质问我。这已经不是他第一次因为孩子的学习问题发难，而且一次比一次情绪激动。

明明爸爸对孩子有很高的期望，奉行“棍棒底下出孝子”的育儿“箴言”；明明妈妈因长期在外地工作，倾向于对孩子进行物质补偿，奉行快乐教育，对明明的成绩无要求——父母不一致的教育方式，让明明无法安心学习，养成了诸多不良的学习习惯。

家长的焦虑情绪无法短时间化解，让这场线上沟通不欢而散。放下电话，我意识到家校沟通的僵局实际上源于双方立场的差异。随后，我特意与明明妈妈进行了一次比较深入地交流，了解到明明爸爸小时候生活很苦，通过努力学习才有了今天的成就，因此他在教育中非常信任自己的经验，可他每次关心孩子的学习，都习惯以指责的方式表达，这导致明明对他非常害怕。

明明爸爸的愤怒，其实源于家长对孩子未来的担忧。了解到情况后，我决定改变沟通策略，主动拨通了明明爸爸的电话：“我非常理解您的心情，我和您一样，都希望孩子能够进步和成长。”我还邀请他到校沟通，共商解决方案。

接下来的一段时间，我仔细地记录下明明在学习上的各种表现，包括他每天完成作业的情况、在课堂上的参与程度、小测验的成绩以及他在某些特定领域的特长表现等。3个月后，明明爸爸来到学校，我向他展示了一份“进步清单”，上面详细记录了明明的积极表现，比如：周一，主动举手回答数学问题；周三，按时完成语文作业；周五，体育课上，他带领小组赢得比赛。

明明的爸爸看到这份清单后显得非常惊讶。接着，我用一份图表向他展示了明明近段时间以来的成绩变化情况：“明明在阅读部分有很大进步，只要他认真去学，是完全有能力学好的。”这种基于事实的沟通方式有效地减少了明明爸爸的抵触情绪，他坦诚地对我说：“其实我知道，明明只是太贪玩了。”

达成共识后，我提出了一个“家校合作进步计划”——

在学校，安排明明担任科学课的课代表，充分展示他出色的动手能力；每天为他布置一些难度适中的作业，确保他能够从“小目标”中获得成就感；课堂上，老师多关注明明，对他取得的进步给予表扬；此外，我每周至少安排一次与明明谈心，以便更好地了解他的想法和需求。

在家里，每周安排一段“亲子时间”，家长和明明共同参与亲子活动；家长及时肯定明明的进步，减少对他的指责；同时，帮助明明制订一份家庭学习计划，帮助他养成良好的学习习惯；在与明明的交流中，家长应改变命令式语气，多使用建议性的语言。

明明爸爸在认真阅读了这份计划之后，表示完全理解并愿意积极配合。为了进一步改善亲子沟通，我还向他推荐了《正面管教》《非暴力沟通》等书籍，并告诉他，如果在执行计划过程中遇到任何问题，可以随时与我交流。

在接下来的2个月时间里，我与明明爸爸定期保持沟通，共同探讨并调整教育明明的策略。明明的父亲开始尝试用鼓励的话语来替代以往的批评，并降低了出差频率，每周都会抽出时间来陪伴明明进行体育活动。这样的改变使得父子之间的关系更加和谐、融洽。在明明最近的一篇作文中，他这样写道：“现在，爸爸不怎么批评我了，上周他还带我去公园放风筝，那是我最开心的一天。”

期末考试的成绩单也证明了这些变化的积极影响，明明在科学这门学科上取得了显著的进步，甚至进入了班级前10名。他的性格也变得开朗自信。在学期结束之际，明明爸爸带着羞愧和歉意对我说：“之前对您态度不太好，我向您道歉。非常感谢您让我意识到，教育孩子不仅仅要关注他们的成绩，更需要耐心和正确的方法。”

现在，我和明明的父母已经成为教育上的好伙伴。这段经历让我深刻认识到，教师要靠专业能力和智慧的手段取得家长的理解、支持和配合，家长要用包容、积极的心态创设温柔的教育环境，同时，家校双方还要彼此尊重，在不同的教育理念中寻找共同点，从而形成合力，为孩子营造快乐成长、快乐学习的环境。