【开栏语】

亲爱的家长朋友们，《教育导报·家教周刊》全新推出“班主任解忧室”栏目。如果您在孩子的教育过程中，遇到难以沟通或解决的棘手问题，苦于缺乏有效的方法和技巧，可以将您的“忧心事”投递给我们。这里汇聚了经验丰富的班主任团队，他们将以专业的视角，为您答疑解惑、提供实用建议，助您更科学地陪伴孩子健康成长。

家长忧心事

孩子班上有一位科任老师平时比较严厉，喜欢批评人，导致孩子越来越不喜欢这个科目，还出现了不做作业、不听课的抵触行为，偏科也越来越严重。请问，我当下该如何和老师一起引导孩子重新进入学习状态？

本期解忧人

伍泽兰：德阳市庐山路小学一级教师，荣获德阳市先进教育工作者、旌阳区优秀班主任等荣誉。

亲爱的家长，您好！作为一名拥有15年班主任工作经验的教师，我深知许多家长在面对类似问题时的心情。一般来说，孩子因讨厌老师而偏科，实质可能是其在该科目上获得的肯定不足，改善师生关系与提升孩子自信互为因果。

以下是一套可供家长与班主任共同参考的流程，希望可以助您一步步化解难题。

携手班主任，帮助孩子区分情绪和态度

首先，家长要认可孩子的情绪，不要叠加焦虑。孩子的这种行为并非“不可理喻”，而是他们正处在自我意识迅猛发展的阶段，对老师的态度特别敏感，老师的严厉批评或者负面评价，轻易就会触发孩子的防御心理，引发羞愧感与逆反情绪，不写作业、不听课成了他们表达不满与自我防卫的方式。

其次，家长要平和地倾听孩子的表达，并客观评价老师。请孩子分享对课程的看法及对老师的评价，在此过程中，家长应认真聆听，避免急于否定，让孩子感受到被理解和信任。同时，家长应理性认识到，教师表现出的严厉本身不一定存在差错，教学风格各具特色，严苛的要求往往是源自对学生的高期待。

再次，家长要建立对班主任的信任。若在班主任不知情的情况下贸然与科任老师“对峙”，只会加剧师生矛盾。因此，家长可以先和班主任沟通，请班主任在掌握情况后做“中间人”。

最后，家长与班主任应共同引导孩子区分“对老师的情绪”与“对学科的态度”，分析老师的批评是否建立在尊重的基础上，帮助孩子梳理学业目标，弱化因讨厌老师而排斥学科的想法。

改善师生关系，家长要有明确目标

接下来，在家长、科任老师、班主任的沟通中，三方要力往一处使。家长可以跟着班主任的节奏来处理，但也需注意以下几点：

一是控制情绪，避免直接指责或转述孩子的气话，导致气氛尴尬，一开始就要明确沟通会的目的，聚焦在“我们如何一起帮孩子进步”；

二是客观中立，如实反映孩子的抵触情况的同时，也要倾听老师对于教学方法的解释，避免双方无效自证；

三是提出具体建议，如“若孩子课堂表现进步，请适当鼓励”“要是他作业完成得不错，能不能给予肯定”等。

若家长不便线下沟通，可请班主任建立线上群组，与科任老师共同交流。在班主任说明情况后，家长要积极回复、表态，营造合作氛围、表达积极诉求。

制定具体策略，创造机会让孩子成功

通过一次或多次沟通，家长、班主任和科任老师需制定可执行的方案，创造更多机会让孩子体验成功。

此时，班主任的重点任务有两个，一是疏导学生情绪，让他们明白老师的严格要求源于关心，而非否定其个人价值；二是要保持与家长的沟通，传递师长的期许与善意，化解误会。科任老师也应给予孩子更多正面互动机会，如请其帮忙发作业、拿教具，给孩子写评语、发小奖品等；并及时与班主任、家长沟通孩子的变化，动态调整激励策略。

当孩子回家后，家长可以从以下几个方面来强化激励举措——

一是关注孩子每天、每周的进步，及时询问师生关系的改善是否有进展，了解孩子对老师鼓励行为的接受度，从孩子小的进步开始肯定；

二是重建孩子的学习自信，拓展课后的学习方式，如借助有趣的教辅资料、教育类 APP或生活实践，激发其对该学科的兴趣；

三是培养孩子的抗挫能力，引导其适应不同老师的教学风格，这种适应能力是成长的关键，逐步减少孩子对老师的依赖，帮他建立起“为自己学习”的动力；

四是家长在与孩子交流时，可以为老师“讲讲好话”，如“某某老师要求高，是相信你有潜力做得更好，他最近夸过你呢”，从而帮助孩子重新认识老师，减弱抵触情绪；

最后，家校双方应保持密切联系，关注孩子的变化。孩子进步时，要强化其成就感；若孩子仍对该科目有抵触情绪，请用理解和包容代替批评和指责，继续和老师沟通、调整，尝试新的方案。

亲爱的家长，孩子的偏科状况往往是成长过程中的阶段性难题，依靠家校协作，一定能助力孩子渡过这个难关。我们要认可孩子的适应能力，信任教师在专业上的素养，更要相信家校齐心协作的力量。在这个阶段里，孩子学到的不只是现成的知识，更是处理难题、与人交流的重要课题。