“桂花雨！桂花雨！好香的桂花雨啊！”金秋时节，巴中市巴州区第四小学校园里的桂花树下，传来阵阵欢呼声。该校语文教师何琳正带着学生模仿课文《桂花雨》中的场景，轻轻晃动树枝，身临其境地感受花瓣飘落时的浪漫与芬芳。

这温馨又生动的一幕，并非偶然的即兴之举，而是源于学生学习《桂花雨》一课后，对文中场景产生的浓厚兴趣。于是，一次以文本感知为起点，串联起科学、美术、劳动多学科的综合实践就此展开。

“小小寻味家”

探寻桂花的“滋味”

何琳带着学生们漫步在桂花树下，细致讲解桂花的种类、生长习性以及文化寓意。学生们通过摸、看、嗅等方法，观察桂花的颜色、形状，感受桂花的馥郁香气。

“摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’”课文中的描写在学生们沉浸式的体验中真实发生，让他们更深刻地理解了课文，更激发了他们的好奇心。

“老师，桂花除了闻着香，还能做什么呀？”“怎么能把桂花的美永久留下来呢？”感受“桂花雨”的间隙，一个个充满童趣的问题接连抛出。顺着孩子们的好奇心，其他学科的老师也加入进来，更加深入的探索就此展开。

在美术老师李艾娥的指导下，学生们观察桂花的形状，学习如何在白色的扇面上合理布局与作画，用绘画的形式留下桂花盛开的美。李艾娥还特意引导学生将诗词与绘画结合，既锻炼动手能力，又让学生在创作中感受传统文化的魅力。“很多孩子为了选一首合适的诗配在画上，主动去查阅关于桂花的诗词，潜移默化中增长知识、受到美的熏陶。”李艾娥说。

得知有学生想尝试做桂花美食，劳动老师立刻行动起来，带学生观看有关桂花美食的视频。学生们了解到，桂花美食的制作历史可以追溯到几千年前，桂花美食品种丰富，每一种都有独特的制作方法。

了解了桂花美食的制作方法后，孩子们带着亲手摇下的桂花回到家中，和家长一起制作桂花美食，感受劳动的乐趣。一次次尝试、一遍遍调整，桂花糕、桂花饼、桂花蜜、桂花茶等美食陆续诞生。

“这次实践活动，让知识从课本走进生活。”何琳感慨到，从摇桂花的快乐体验，到画桂花的文化感悟，再到做桂花美食的劳动收获，不仅激发了孩子们的学习兴趣，还增进了同学情谊，培养了动手能力。“读万卷书，行万里路，我们会持续引导学生用双手触碰自然、用心灵感受生活。”何琳说。

打破学科壁垒

让学生感受美创造美

“把桂花的芬芳留在桂花糕里，也留在心上。”活动结束后，学生陈思琪结合语文情感感知与劳动实践成果的表达，给何琳留下了深刻印象。这场生动的探索，让学生们实现了知识从“学”到“用”再到“情感内化”的完整闭环，这正是跨学科实践的核心价值体现。

此次以“桂花”为主题的跨学科实践活动，只是巴州区第四小学推行跨学科综合实践的一个缩影。目前，这类跨学科实践课已成为学校的常规课程。

学校为何如此重视跨学科综合实践？该校副校长马华英给出了答案：“推行跨学科综合实践，是为了打破学科界限，让学生把各科知识融会贯通，真正用于解决实际问题，而不只是会死记硬背。我们相信，像桂花这样的美好事物，不仅能愉悦感官，更能浸润心灵，让孩子们在自然的芬芳中涵养品格、健康成长。”

这样的课程背后，承载着学校打造“书香、墨香、花香”阳光校园的育人理念。以“花香育人”为例，学校系统规划了“四季花香”等主题课程，将美的体验贯穿整个学年。

马华英介绍，在课程设计上，学校围绕“花香育人”理念，设计能调动五感、触动心灵的体验式课程；在师资调配方面，鼓励不同学科的老师组成“护花使者”团队，打破学科壁垒，共同引导孩子感受美、创造美；在资源支持上，学校精心打造“花香校园”，提供经费与场地支持，并联动家长、社区资源，共同营造育人环境；在评价方式上，学校重视学生在实践过程中的情感体验、合作成长，并通过作品展、报告会等形式展示学生创造的美好成果。

自推行跨学科综合实践以来，学生的积极变化令马华英欣喜。“孩子们学会了感受与分享，以前有些内向的学生，现在会主动和同学分享自己制作的鲜花美食。从观察一朵花的生长变化，到创作一件与花相关的作品，他们的内心变得更丰盈，更懂得发现和珍惜生活中的美好。”马华英说，“在照顾花草、参与实践活动的过程中，孩子们还培养了耐心、细心和对生命的尊重与热爱。”

未来，巴州区第四小学将继续深化跨学科综合实践与校园文化建设的融合，培养情感丰富、内心温暖、热爱生活的青少年。