家访，作为班级管理的关键环节与家校沟通的核心渠道，是教师非常重要的工作职责之一。当下，越来越多教师采用便捷的“电子家访”，可我却认为，传统的上门家访依托面对面的真诚交流，不仅能让教师更深入地了解学生及其家庭，为差异化教育筑牢基础，更能凝聚家长对学校工作的认同。

寒假已到，恰是开展传统家访的有效时机，我呼吁老师们“走出”网络通讯工具，走进学生家门，和家长们开展一场家校共育的深度对谈。

朱小蔓教授曾说：“每个孩子都会有一些校外的故事，都会有一部家庭成长史。通过家访，了解学生的一个侧面，对于教师因材施教的工作太重要了。”的确如此，课堂与校园之外，学生的家庭生活藏着其个性形成、行为习惯养成的深层密码，传统家访也许能帮教师找到那些“棘手难题”的答案——

走进学困生的家庭，或许能找到成绩背后的家庭困境或教育误区；走进优等生的生活，可能会发现其光环下的心理压力或能力短板；探访贫困学生或家庭遭遇不幸的学生，教师的到来或许能成为一缕暖阳，为孩子与家长带去慰藉与希望。家访让教师得以更全面地掌握学生的生活环境、个性特点与内心情感，为个性化教育提供精准依据，同时，能让学生感受到教师的可亲可敬，在心灵深处产生情感共鸣，拉近师生距离。

不过，家访不是“乱访”，教师需要做足充分的准备工作。

一方面，明确家访的目的与核心内容，让家访更具针对性。教师需结合班级工作实际与学生个体情况制定目标：或是向家长反馈学生问题，寻求家校协同解决；或是增进师生、家校情感，凝聚教育共识；或是深入了解学生在家表现，完善教育认知。另一方面，要全面掌握学生与家庭的具体情况。提前梳理学生在校的学习成绩、行为表现、优缺点等，明确需向家长汇报的内容；同时了解有助于教育教学的学生家庭必要信息。此外，教师还应预设家长可能提出的疑问，提前思考如何回应，并主动征求家长对学校教育的意见和建议，明确需要家长配合的具体事项，推动家校在教育目的、要求与原则上达成一致，形成教育合力。

每个家庭的教育理念、沟通方式各不相同，家访要取得预期效果，需讲究沟通技巧。

一是尊重为先，平等沟通。教师与家长是平等的教育合作伙伴，无尊卑高低之分，无论家长的职业、文化水平如何，教师都应该理解并尊重对方想要教育好、培养好孩子的真挚愿望。

二是因人而异，精准施策。针对不同类型的家长采取差异化沟通方式：对“溺爱型”家长，要指出过度溺爱对孩子独立人格与自主能力的危害，引导其做到爱而不溺、严慈相济；对农村地区部分“全托型”家长，需耐心讲解教育的系统性，扭转其“教育只是学校事”的认知。

三是多报喜巧报忧，以鼓励为主。家访的核心是传递正能量，应优先向家长汇报孩子的优点、进步与特长，哪怕是微不足道的小进步，也要重点提及，让家长看到孩子的潜力与希望。在肯定的基础上，再客观、委婉地指出学生存在的问题，与家长共同分析原因、商讨具体的教育措施，必要时可让学生参与其中，倾听其想法，激发自我改进的动力。

四是学会倾听，双向互动。家访不是教师的“单向宣讲”，而是家校的“双向交流”。要给予家长充分表达的空间，耐心倾听其对孩子的期望、对教育的困惑与对学校工作的建议，从家长的诉说中捕捉学生在家的真实状态与深层需求，让后续教育更具针对性。

每次家访结束后，教师应及时记录家访目的、过程、达成的共识、家长的建议等关键信息，并结合家访情况对学生重新进行分析评估，制定个性化的教育方案与措施，让家访的成效真正落地到学生的日常教育中。

在信息技术高度发达的今天，电子通讯工具在家校沟通中固然发挥着重要作用，但要构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育共同体，传统家访仍具有情感深度联结、凝聚教育合力等显著优势。老师们不妨利用这个寒假，走进学生家庭，开启一场有温度、有深度的家访之旅。