家长忧心事

我家孩子从小就比较“佛系”，我没有过度干涉，甚至认为这是一种难得的品质。但她现在六年级了，仍然没有竞争意识，是典型的“中庸派”学生。我现在有点着急她的学业，请问该如何提升她的学习动力？

本期解忧人

尹红：德阳市第一小学语文教师，30年班主任工作经历，曾荣获德阳市“优秀教师”荣誉称号。

家长您好，读完来信，想先夸夸您没有因为孩子“中庸”就盲目焦虑，而是思考如何贴合孩子性格加以引导，这份从容与理性，奠定了很好的教育底色。

从我的经验来看，对待学业太过“佛系”多半是家庭对“松弛感”的边界把控不足，没做好“接纳孩子天性”与“引导孩子建立基本责任意识”的平衡。同时，很可能父母在生活中给孩子的积极示范作用不够。

六年级孩子自我意识已经觉醒，价值观逐步成型，单凭说教很难有成效。我认为，解决您烦恼的关键点是在尊重孩子的基础上，帮她找到内在的驱动力，树立起自己的责任意识。希望以下建议能帮助到您。

一是家庭成员之间达成一致目标。不要轻视一个“中庸”孩子的思辨能力，在沟通中，家长要以共情姿态消除孩子的抵触心理，强调家庭成员“共同面对，寻求老师帮助”的协作属性，将改变现状定义为“家庭共同任务”，传递“我们一家人一起努力”的共识。

二是和老师达成紧密合作。真诚地向老师提出诉求，让老师感受到这是来自家庭的共识，并非家长对孩子单方面的苛求。然后，双方共同商议策略，老师采用专业引导帮孩子发现自己了不起的地方，打破其“得过且过”的心理暗示；家长也要有意识地分享自己积极向上的故事，传递力争上游的家庭力量。

三是家校协同开展赋能策略。比如，帮孩子找到可以学习和并肩的榜样同学，实施家庭、班级岗位责任制度，培养其责任意识，抑或鼓励孩子参加集体活动，尤其是学校举办的各种主题演讲、文体活动，这些活动没有那么强的功利性，刚好适合性格“佛系”的孩子。当她在轻松的氛围里感受到集体荣誉感，看到身边同学为了目标努力的状态，就会慢慢萌生出想要挑战自己的想法。

四是随时观察孩子的情绪变化。一旦孩子出现畏难或者抵触情绪，就及时调整节奏，不要逼得太紧，毕竟我们的目标不是把一个“佛系”孩子变成急功近利的人，而是帮她唤醒内在的动力，让她的潜力有机会发挥出来，拥有更多选择的权利。

五是聚焦进步而非名次。和孩子一起制订计划，每天循序渐进地增加学习难度，让她在小目标的完成中获取快乐，感知付出就有收获。还可以从她感兴趣的事情切入，让她先在自己喜欢的领域感受到“拼一把”的乐趣，逐步树立竞争意识。除此之外，家长要多带孩子走出家门，参与不同类型的社会实践活动，帮她打开眼界，找到自己未来的生活目标。

需要注意的是，“佛系”的孩子对学习提不起劲，本质上是不知道学习最终能带给自己什么，更是习惯了安于当下。我们的引导不是把孩子变成争强好胜者，而是帮她在葆有本心的前提下，看见自己潜藏的力量，找到向前迈步的动力。

此外，如果孩子进步并不明显，家长要学会释怀。如您所说，“中庸”其实也代表着从容平和，很多时候这种性格不容易被外界波动裹挟，能走得更稳、更长久。成长从来都不是千人一面，我们要是帮孩子成为更好的自己，而不是把孩子塞进统一的模板里。所以，一步步引导，给孩子足够的空间适应，帮她打开一扇扇门，让她知道一点点改变也许就能带来全新的未来，相信孩子一定能慢慢找到属于自己的节奏，主动迈出超越自己的那一步。