教育最根本的问题，是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，想把德育做活、做实，就得扎根家乡、贴合实际，不能搞空中楼阁。小金县有着丰富的红色资源，“红色家底”特别厚：如红军长征翻过的第一座大雪山夹金山、第二座大雪山梦笔山，还有见证革命转折的两河口会议纪念馆、象征红军胜利会师的达维会师桥等等。这些不仅是历史丰碑，也是刻在家门口的红色印记，更是小金中学做德育、帮孩子长本事的宝贵资源。
一、为什么做：用好红色资源，破解县域中学德育困惑
小金中学的学生在这片红色土地上长大，可要他们讲述本地的红色历史，大多只能零零散散地说几句，没有系统的认知。教学中，我们有三个困惑：一是内容枯燥，教师照本宣科，没有结合孩子身边事、家乡事的德育素材，孩子听着没兴趣、记不住；二是形式单一，除了课堂上讲、开班会，没啥新鲜花样，红色内容不入心、不入脑；三是跟成长脱节，红色精神没跟孩子的日常行为、理想追求、责任担当结合起来，德育教育流于形式、浮在表面，达不到“以文化人、育人成才”的效果。
经过这几年的摸索，学校抓住家乡红色资源这个“抓手”，破解了多年的德育困惑，更提炼出了“红色铸魂、成长赋能”的德育理念。夹金山的雪路，藏着红军不怕苦、不服输的韧劲；两河口会议旧址，记载着老一辈革命家的智慧和担当；达维会师桥，见证着军民一条心的深情厚谊。这些红色故事，蕴含着忠诚、勇敢、团结、奋进、吃苦、自强这些品质，是德育的核心内容。
二、怎么做：构建“三维联动”德育体系，让红色教育落地
德育要始终围着“红色资源”转，盯着“孩子成长”干，我们打造了“课堂渗透、实践赋能、文化浸润”“三位一体”的德育体系，把红色精神融进学生学习、生活的方方面面。
1.课堂渗透：将红色精神融入每一节课，与知识素养一起抓。
做好本土课程，讲身边历史。结合小金红色故事，专门设计红色德育课，比如“小金红色革命史”“夹金山精神解读”等，由思政教师、历史教师带头讲。还在初一培养小小红色宣讲员，让孩子给游客、同学讲两河口纪念馆、达维会师桥的故事，自己讲明白，才能真理解。
各科齐发力，红色元素全覆盖。学校要求所有老师结合学科特点，融入红色内容。历史课细讲小金长征往事，让学生感受红军坚韧品格；语文课读《红色小金》《长征万里险，最忆夹金山》这些本土红色诗文，感悟家国情怀；美术课让学生画夹金山、会师桥，做红色主题手抄报。这样一来，红色德育不再是枯燥地背书，而是润物细无声的熏陶。
换个方式上课，让学生身临其境。扔掉“老师讲、学生听”的老套路，做好情景教学、沉浸式上课。如请本地老党员、两河口纪念馆老宣讲员罗开祥走进课堂，讲述革命年代的峥嵘岁月；用 VR播放红色纪录片，借助 AI模拟长征场景，让孩子真切体会先辈们的不容易。
2.实践赋能：走出教室观红色资源，在体验中锤炼品格。
军训加长征体验，磨出吃苦韧劲。新生军训是入学第一堂德育课，我们把“走长征路、学长征精神”融入全过程。在夹金山脚下、达维会师桥附近选安全路线，模拟红军长征的艰难，训练学生的纪律性、抗挫力，培养迎难而上的品格。
组织红色研学，近距离触摸历史。分年级、分批次带孩子走出校园，逛红色场馆、走革命旧址。去两河口会议纪念馆看文物、听讲解，明白这场会议的重要意义；到懋功同乐会旧址，感受红军和当地百姓互帮互助的深情，让历史不仅仅是书上的文字。
办红色主题活动，调动孩子积极性。趁着清明节、建党节、国庆节、“一二·九”这些节点，搞红色歌曲合唱、红色演讲、手抄报比赛、祭扫先烈等活动。让孩子用自己的方式缅怀先辈、表达爱国心，把红色精神刻进心里。
3.文化浸润：打造红色校园，让环境也能育人。
扮靓红色校园，营造浓厚氛围。建红色文化长廊，贴上夹金山、梦笔山、两河口会议的图片，展示红军故事、先辈事迹；在广场、教学楼摆红色雕塑、挂红色标语；每个班级设红色图书角，放红色书籍、期刊，让孩子课余就能读红色故事、学红色精神。
多渠道传红色，拓宽育人路子。用校园广播、电视台、公众号开专栏，讲红色故事、解读夹金山精神；宣传栏、黑板报定期展示红色内容，展示学生研学成果和作品；周五班会专门融入红色内容，把思想教育、班级管理、学生成长结合起来。
家校社联手，凝聚育人合力。德育不是学校一方的事，需要家长、社会同向而行。开家长会、办家长学校，给家长讲红色德育的好处，鼓励家长带孩子逛红色场馆、听红色故事；组织孩子进社区、下乡村，宣讲红色文化、做志愿服务，让红色精神走出校园、传遍家乡，形成“学校牵头、家长配合、社会支持”的良好局面。
三、成效如何：德育见实效，孩子成长有变化
靠着这套接地气的红色德育做法，我们收获了实实在在的成绩，红色精神真正融进了学生骨子里，学校德育工作也越做越出彩，实现了“传红色文化”和“促孩子成长”双向共赢。主要表现为，学生对家乡红色历史越来越了解，爱党爱国爱家乡的感情更浓了，纪律性、文明素养明显提升，团结互助、尊敬师长、乐于助人在校园里蔚然成风。这套“课堂+实践+文化”的三维德育模式，贴合小金实际、具有本土特色，得到了上级部门、家长的一致认可。但还有不少不足：一是红色资源挖得还不够深，红色精神没吃透；二是活动形式还不够丰富，沉浸式体验的新意不够；三是评价方式不够完善，没法全面科学衡量孩子的红色素养和德育成效。
红色火种要代代传，育人之路要步步实。接下来，我们会联合县党史办、县文旅局，深挖小金红色资源，把更多鲜为人知的红色故事挖出来、讲到位；创新活动形式，多用 VR、 AI、短视频等新手段，打造更有沉浸感的红色体验，让研学、主题活动更有趣味；完善评价体系，结合日常表现、实践参与、学习成果，用“过程+结果”“定量+定性”的方式，全面评价学校的德育成效，为家乡教育高质量发展、红色文化传承添砖加瓦。