“妈妈，我要给小仙人球浇浇水。”临上学前，女儿拿起小水壶，一股脑地给小仙人球浇了个透，水顺着花盆边溢出，又从底部渗出来，很快就浸满了整个窗台。女儿慌了神，大喊：“妈妈快来呀，洒水啦！”我跑过去，用毛巾吸干肆意蔓延的水，说：“闺女，你天天浇这么多水，它会被浇死的，你看，它现在都长歪了。”女儿不解地问：“但是，植物要喝水，才能快快长大呀？”我摸着她的头解释：“它是沙漠植物，喜旱不喜涝，你要尊重它，根据它的喜好照顾它，那样它才能健康地活着。”女儿听后，沉默不语。

收拾好后，我带女儿去幼儿园。平日里总是叽叽喳喳说个不停的她，今天却异常安静。到了幼儿园门口，她皱着眉头，认真地说：“妈妈，我的拼音你教得太多，都‘溢’出来了。”没等我反应过来，她便转身跑进了幼儿园。

回到车上，女儿的话让我久久不能平静。是呀，我从来都是一味按照自己的意愿，给孩子安排好一切。“妈妈，我要穿这件粉色的棉袄。”“不行，今天冷，穿那件黑色的，更厚。”“妈妈，我不想吃西兰花。”“不行，吃绿色蔬菜才健康。”“妈妈，今天学9个拼音太多了，我记不住。”“不行，你马上就要上小学了，记不住也得记。”……原来，我才是那个过度浇灌的人。

教育家陶行知说：“教育孩子的全部秘密，在于相信孩子和解放孩子。”道理人人都懂，可真正能做到的家长，又有多少？就像网络上流行的那句话：“有一种冷，是妈妈觉得你冷。”我们常常在母爱的包裹下，忘记孩子本身就是一个完整的个体，他们有自己的思想、自己的判断，可我们却不愿意相信他们，更谈不上解放他们。我们总是把自己认为对的、好的，一股脑强加给孩子，以为这就是“爱”。如此强行“浇灌”，孩子怎么能健康成长呢？

《论语·述而》中曾提到：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”古人的智慧早已告诉我们，教育从不是填鸭式的强行灌输，更不是超前施压、强迫接受，它需要耐心等待、顺势而为。等到孩子自己产生求知欲，感到困惑、迫切想知道答案时，我们再适时引导。静待花开，才是真正的教育。

心理学家弗洛姆也曾说：“教育的对立面是操纵。”我们给孩子所谓的爱，到底是爱，还是控制呢？很多时候，我们不允许孩子犯错，把他们当作自己的作品，精心雕琢、严格把控；我们总想拽着、甚至拖着孩子往前走，却从未问过他们是否愿意。最终，我们得到的，要么是顺从、懦弱、没有主见的孩子，要么是叛逆、对抗、甚至自我放弃的孩子。那些失去生活热情、成长主动性的孩子，不都是在这种“过度浇灌”的“爱”中，被慢慢“毁掉”的吗？

想到这里，我一阵心惊，立刻驱车回家。我把那盆仙人球移到阳光充足的地方，又找来标签，写下“禁止过度浇灌”几个字，插到花盆里。我要让这张纸条时刻提醒自己：尊重仙人球的习性，让它自由生长；尊重孩子的节奏，放下控制欲，不过多干预，而是多去欣赏她。