在教育数字化转型浪潮奔涌向前的今天，如何让人工智能技术真正融入课程血脉，让人才培养真正符合时代发展需求，成为推动专业高质量发展的核心引擎？西南财经大学天府学院艺术与传媒学院“产品系统设计”课程团队交出了一份漂亮的答卷。9年来，该课程团队以“数智赋能、产教融合”为核心理念，历经四个阶段的持续迭代，构建了 AI技术与设计教育深度融合的创新范式，获得了省级一流本科课程和省级课程思政示范特色教学团队等荣誉。
破局重生
直面痛点开启教学改革新征程
随着产业变革加速推进，设计学科作为连接技术创新与人文关怀的桥梁，面临前所未有的机遇与挑战。“产品系统设计”作为产品设计专业的核心课程，从2017年开始，开启了一段创新探索和接续奋斗的改革之旅。课程对接养老、大健康和智能制造等地方重点产业，培养具备创新思维与实践能力的复合型设计人才。然而，在实际教学中，课程却面临四大痛点：价值塑造融入不足，学生作品缺乏深度；创意手段单一，学生思维受限，难以突破常规；设计落地能力薄弱，课堂作业停留在概念阶段，教学与产业需求脱节严重，学生实践能力得不到锻炼；评价机制滞后，单一的课堂评分模式难以激发学生的学习动力。
面对人才培养的困境，课程团队确立了“以生为本、产教融合、数智赋能”的改革方向，从教什么、学什么、怎么教、怎么学、怎么评五个维度进行系统性改革，历经应用型建设、数字化转型、科教协同深化和 AI深度融合四个阶段的迭代升级，探索出了一条特色鲜明的教学创新之路。
课程重构教学体系，独创“四通互融”教学模式：第一通道，问题导向系统思维，技术与人文相通；第二通道，虚实互通创意增强，虚拟与现实相通；第三通道，多元协同价值共创，课堂与产业相通；第四通道，全程评价成长赋能，过程与评价相通。四条通道相辅相成，技术与人文的思考，引导虚实互通的创意方向；虚实互通的成果，通过课堂与产业的对接落地；而全程评价的反馈，又反过来为下一次项目设计提供精准导航。四条通道相互融合，共同驱动教学创新。
课程将在地文化、智能科技、生态环保确立为三大主题项目群，将真实产业课题引入教学全流程。课程坚持“做中学、学中创”，将设计伦理、文化传承、生态责任融入真实任务，实现知识传授与价值引领同频共振：学生独立完成的智能头盔设计，守护骑手群体安全；竹藤文创设计让学生走进非遗工作室，体验工匠精神；适老化产品设计走进养老家庭，学生在真实场景中理解老人尊严……教师不讲大道理，学生在项目中自然生长出情感——这正是新文科思政教育“如盐在水”的体现。
铸魂育人
课程思政融入设计启德润心
在“四通互融”教学模式中，价值引领并非生硬嫁接的标签。结合课程思政与产品设计案例，教师在教学过程中分析体现社会责任和核心价值观的设计，引导学生思考设计的社会影响。学生在设计中考虑用户需求、环保理念和文化传承，培养公民意识和社会责任感，实现课程思政与产品设计的有机融合，促进知识与实践的统一，培根铸魂，启德润心。
在“竹藤文创设计”模块中，学生不仅要掌握材料工艺与造型方法，更要理解客家竹编技艺背后的文化基因与生存智慧。教师带领学生深入川西村落，拜访非遗传承人，记录口述历史。一位学生在日志中写道：“当我看到老艺人布满老茧的双手，突然明白设计不是炫技，而是对生命的尊重。”这种体悟转化为具体的设计行动，学生为传统竹编灯具融入现代审美语言，使其既保留手工温度，又符合当代生活场景，促成校企合作的量产落地。
在“适老化产品设计”模块中，课程聚焦社会老龄化议题，引导学生走出校园，进入社区、养老院、养老家庭，以参与式观察理解老年群体的真实需求。“沉浸式衰老体验”环节，学生通过穿戴模拟老年生理状态的装备，体察老年人的生活环境，感受适老化产品的真实体感，在亲身体验中建立与老年人的设计共情。一位参与实践的学生毕业后创立了专注于适老产品的设计工作室，其研发的助起椅已进入多家养老机构。
这种价值塑造不是单向灌输，而是在真实情境中经由体验、反思、行动内化的生成过程。团队将其概括为“情境嵌入—问题驱动—价值澄清—设计表达—社会检验”的思政融入模型，使课程思政从“附加题”变为“必答题”，从“显性说教”转为“隐性浸润”。
数智赋能
人工智能技术重塑课程教学生态
人工智能技术的深度融合成为课程迭代升级的关键引擎。团队构建“线上学知识+ AI助创意+线下深打磨”的闭环教学模式，实现数智赋能下的教学范式转型。
在“智能陪伴机器人”教学案例中，课程教学按“导、学、研、练、展”五环节推进，创新利用VR技术与 AI生成内容结合，让学生沉浸式体验“把自己变成老人”，模拟视线模糊、关节僵硬等生理状态，以共情替代数据，感知老年人内心世界，设计出触达老人内心的产品。 AI工具以数智赋能破解创意瓶颈，帮助学生在草图阶段快速迭代创意，缩短从设计概念到作品成型的周期，使学生有更多精力投入情感化设计和细节打磨。
团队构建的数智化教学平台实时记录学习轨迹，通过大数据精准推送资源。“ AI+设计”模式深刻改变了师生角色，教师从知识传授者转变为学习引导者，学生从被动接受者转变为主动探索和创造者。课程强调“技术有温度”，引导学生在使用 AI时不忘人文关怀，设计出为弱势群体提供温暖服务的产品，在拥抱前沿科技的同时，致敬传统匠心。
多元协同
价值共创促进课程改革升级
“产品系统设计”课程依托多元协同平台，组织学生进企业、进社区、见用户，构建“校企、校地、校际”“三位一体”的协同育人平台，打破了传统课堂边界。进企业，为学生专业学习带来行业前沿需求；进社区，为学生方案迭代提供在地文化资源；高校间的专业互动，形成良好的学术交流氛围。这种多元协同不仅拓展了学生的视野，更让设计过程成为多方参与的价值共创活动，培养了学生的沟通协作能力和社会责任意识，使设计作品更具社会价值和实际应用可能。
课程实施过程中，教学团队联合地方政府、企业及省内外高校，共建“三育融合”实践教学平台。校企项目占比从建课初期的18[%]提升到45[%]，方案通过率从30[%]上涨到85[%]，设计真正实现“从课堂走向产业”。
硕果绽放
从示范引领到范式推广
9年深耕，带来专业建设的全面蝶变。课程持续迭代，推动学院整体专业建设水平的提升，形成“课程引领、专业支撑、产业反哺”的良好生态。课程成果多次在社区展览、企业宣讲、论坛交流中广泛传播，为专业建设与发展带来了良好的社会影响。
学生设计的竹编灯具成功量产，客家文创产品走进社区，适老化产品惠及民生，熊猫造型灯具受邀参与杭州亚运会特许商品设计项目……课程设计打破围墙，让设计助力文化传承与乡村振兴变得具象而真实。
课程改革促进师资队伍结构优化与能力提升。通过“科教协同深化”建设，教师团队在重大项目、高水平论文及专利软著方面取得突破，形成的“双师型”教师队伍，反哺专业其他课程建设，带动专业课程体系更新换代。课程建立的“虚实互通、多元协同”机制，加强学校与地方政府、行业企业的深度合作，构建稳定的产教融合基地，确保人才培养的适用性与前瞻性。
近年来，课程获评省级一流本科课程、省级民办高校“文化传承优秀成果”及多项国家级、省级教学比赛一等奖等荣誉；在高水平专业比赛中，课程团队教师指导学生获省级以上奖项584项，其中国家级一等奖17项；团队教师也在这场接续奋斗的教改中取得亮眼成绩：教师团队主持科研项目20项、发表论文15篇、获专利软著19项。
“产品系统设计”课程的示范效应正逐步向更广范围辐射。课程建立“多元协同、价值共创”的育人平台，实现“校企、校地、校际”三育融合，与成都、杭州和深圳多家智能制造和大健康领域的知名企业开展深度合作和人才共育，带动了专业的高水平发展。2020年，课程上线“学银在线”平台；2022年，课程上线国家智慧教育公共服务平台，在线浏览量高达93万余次，选课人数1595人、累计互动5万余次。
从直面痛点艰难破局，到引入 AI技术数智赋能，再到推动专业发展全面蝶变，每一步都坚实有力，展示了地方应用型高校通过理念创新、模式重构和技术融合实现教学质量跨越的探索，也为同类院校提供了可资借鉴的范本。
技术有温度，传统有未来，创新有担当，这不仅是课程的精神底色，也是该专业师生共同追求的价值目标。课程团队将持续深化教育教学改革，推动学院更多课程成为立德树人的阵地、创新人才培养的标杆，谱写高等教育高质量发展的时代新篇章。
（曲雅萍 李文波 吴月 刘家林）