长期以来，在缺乏智能工具辅助的条件下，广大教师依靠独立思考、自主创作，完成了大量扎实而真诚的教育写作。如今人工智能逐步走进教育场域，写作方式迎来深刻变革，我们需要思考：在传承传统写作内核的基础上，如何理性用好 AI，实现教师主导、技术增效，守住教育写作的人性底色。

一、恪守四个基本原则

教育写作包含教育叙事、教学随笔、育人案例、教育评论等体裁，但无论哪种形式， AI赋能下的教育写作需遵循以下基本原则：

1.教师主体：凸显个人的独特性。

教师在写作流程中始终占据主导位置。文章的思想立意、价值取向与核心观点，始终由教师自主把控敲定。 AI仅作为辅助手段参与文字处理、资料整理等基础事务，无法取代源于一线教学沉淀的独立思考与个人教育主张。教育写作的价值不仅体现在“效率”和“逻辑”上，更体现在“温度”和“创造”中。人是主体，是 AI赋能教育写作不可动摇的根本原则。

2.实践第一：夯实文章内容根基。

好文章不是写出来的，而是在实践土壤中“长”出来的。写作中要坚持“实践立骨架、技术润表达”，以真实教育经历为根基，让文章内容贴合一线育人实际。唯有立足教育现场，才能避免悬浮于理论之上的空洞表达，写出接地气、有内容、有思考的教育文章。

3.真诚为重：保持质朴写作初心。

真实自带品格，真诚自带光芒，真情自带力量。唯有抒写真情实感、阐发真知灼见，方能铸就“真金白银”的过硬成果。我们要清醒地认识到， AI是“帮手”而非“枪手”，可“启发”思路不可“批发”内容。坚决不借助 AI虚构情节论据，不刻意拔高立意或夸大成效，以平实客观的笔触表达独立思考，确保文字具备实打实的参考价值。

4.审慎包容：实现人机优势互补。

光靠 AI不行，光靠人也不必。面对AI带来的写作变革，教师既不必一味追捧，也不必刻意抵触，要厘清人与工具的能力边界。在创作分歧中坚持教师主导，择优吸纳合理建议，在开放包容中优化表达。只有这样，才能借助技术赋能打磨出既有教育温度，又有思想深度的优质教育写作成果。

二、把握四个关键要点

以道驭术，术载其道。如果说基本原则是 AI赋能教育写作之立身“道”，关键节点便是落地践行的实操之“术”。传统写作遵循草拟初稿、斟酌打磨、核实素材、自查完善的过程； AI辅助的写作并未背离这一内在规律，同样要走好初稿引入、交流打磨、素材校验、双向评估4个关键节点。

1.输入初稿。

选题、立意是彰显主体性的重要方向，应用 AI前，教师要先有初稿。那种仅向 AI投喂一个题目的做法，势必带来AI的信马由缰，致使教研写作失去应有的原创底色与实践价值。初稿不必强求框架、文字的精雕细琢，但应当具备比较大的信息量，清晰地传递“我想（基本观点）、我做（实践探索）、我写（表达风格）”的基本信息，为 AI赋能的后续环节储备充足素材、打下坚实基础。与此同时，要明确写作立意、案例方向、结构逻辑、发表与篇幅要求，为 AI辅助修改划定边界、明确任务、指明方向。

2.持续对话。

逐层排查文稿各类问题，打磨行文逻辑、语句表达与段落布局，持续优化文本呈现效果，这是 AI赋能教育写作品质提升的核心环节。首先，遵循“整体—局部—整体”思路。先从整体上判定立意和框架是否存在原则性问题，再逐字优化语句衔接与细节表述，局部调整结束后，再整篇梳理，保障行文协调统一。其次，搭建有效提问的模型。根据需求，采用首问、追问、补问、修正设问和整合设问等提问方式，激励和提升 AI更高质量的应答。再次，守住定稿环节，优化文章表达。针对结构、标题、措辞的不同修改意见，最终怎么改由教师说了算，调整行文逻辑、润色语言，积极采纳合理建议，让文章更符合教育写作的行文要求。

3.核验素材。

多轮打磨后，必须核验素材，这是规避写作失真的重要关口。教育写作以真实育人故事为生命，教师要逐一核对场景、案例、理论的真实性；对文中所有细节、数据与文献，能溯源的务必核实，无法查证的删去，坚决杜绝虚构情节、编造故事。精简冗余内容，补充必要细节，让素材服务于立意，让文章可信、可感、有说服力。

4.双向评估。

双向评估贯穿文稿创作全过程，涵盖形成性评估与总结性评估两类。评估过程中， AI主要承担校对、格式、逻辑梳理等标准化优化工作；教师则侧重把握立意、情感、价值与个性化表达，做好内容层面的高阶把控。双方协同开展文稿质量综合评判，秉持“以评促改”的原则，用技术打磨行文细节，以思考升华文章内涵。

AI赋能教育写作，不是弱化乃至替代教师写作能力，而是在提升教师数字素养的基础上，助推其专业写作能力迭代升级。笔者认为，未来，教育写作也不会全部走向人机共创。在坚守写作本真、立足实践思考的基础上，独立写作与人机协同写作将长期共存，共同形成助力教师专业成长的教育写作新格局。