“这比科幻电影还炫酷！”11岁的张景贻趴在玻璃幕墙上，紧盯着自动化生产线。这个暑假，成都市新都区“桂湖假期学堂”的数十名小学员走进工厂一线，近距离见证“一瓶可乐的诞生”，直观感受“智能制造”的魅力。机械臂精准运转，空罐鱼贯而入，灌装、封口、喷码、包装、码垛一气呵成，抽象的“智能制造”概念，在孩子们眼前变得具体可感。这样鲜活的成长场景，假期里在四川各地社区持续上演。
为解决家长暑期看护难题、丰富青少年假期生活，2026年暑期，我省各地依托新时代文明实践中心、社区党群服务中心、未成年人保护站等阵地，广泛设立公益托管点位，通过文化浸润、代际互动、素质拓展等形式，将家门口的公共空间转化为青少年假期成长的“加油站”，为孩子的全方位成长赋能。
不止“有处可去”
社区课堂拓宽成长边界
成都市锦江区三年级学生小轩（化名），暑假里最期待的，就是社区“雏鹰课堂”开课的日子。不久前，他在牛市口街道九眼桥社区参加了“跟着悟空走进美术课堂”公益绘画活动。“老师给我们看了一段《黑神话·悟空》的游戏画面，没想到游戏里藏着那么多敦煌壁画元素！”小轩兴奋地说。
美育走进社区，受到学生与家长的一致好评。社区里的“美育课堂”形式新颖、灵活，老师以国产游戏或电影为切入点，引出传统国画、民间年画、敦煌壁画等美学知识，拉近了孩子们与艺术的距离，让枯燥的知识一下子“活”了起来。
各地社区的特色课堂百花齐放。成都市新都区大丰街道施营社区开设趣味物理实验课，孩子们围着手摇发电机模型，忙得不亦乐乎，从生活里的“电”出发，探索电学奥秘；互助社区联动新都区人民法院，将法治课堂搬到庭审现场，组织亲子家庭旁听诈骗案件庭审，让孩子们真切感受法律的威严，体会到知法、守法、防骗的重要性。
“以前暑假就是在家写作业、看电视，今年我认识了很多不同年龄段的新朋友，还了解了好多家乡故事。”这个假期，8岁的姜姜（化名）在青神县花园社区“爱邻学堂”收获满满。作业辅导、非遗体验、自然科学等特色课程有序开展，搭配有趣的户外研学活动，走进中岩寺、苏母祠、四溪沟等地，让孩子们不仅能学到知识，更能在行走中探索自然，触摸家乡的历史文脉，假期生活充实而有意义。
四川省教育科学研究院学术委员会常务副主任吴中林说：“假期不是‘第三学期’，不该是碌碌的‘刷题’时光，而是青少年从书本走向生活、从教室走向社会的窗口期。学校教孩子认识世界，社区让孩子触摸世界，两者缺一不可。”他在相关调研中发现，比起书面作业，孩子们更喜欢实践类学习。孩子在真实的社区生活中“泡”大，他们的责任感、同理心、创造力才会有生长的土壤，这也是未来社会最需要的核心素养。
在社区空间里，孩子们收获了别样的成长：混龄相处的模式，让孩子们在协作闯关和小组任务中锻炼表达、学会互助；社区工作人员和志愿者的暖心陪伴，让孩子们感受到邻里温情与社会善意。“孩子们的快乐与收获，是我们衡量活动质量的‘第一把尺子’，希望他们在假期里遇见更丰富、更广阔的世界。”青神县花园社区工作人员杨艳梅说道。
从“看护”到“育人”
“第三空间”里的成长升级
“社区托管不是‘圈养’，而是‘滋养’。”四川省教育科学研究院德育心理健康教育研究所副所长温静表示，社区公益托管要坚持育人性、普惠性、自愿性、调适性的原则，活动设计要指向素养成长而不是简单看管，服务要面向所有孩子，特别是要关注到留守儿童、困境儿童，参与要尊重自愿，不搞强制，安排要因地制宜、贴合孩子假期生活实际。
四川多地统筹资源、精准发力，完善暑期托管服务体系。德阳将暑期托管纳入市域整体布局，整合社工、大学生、青年志愿者等力量，依托未成年人保护站等载体，让公益托管服务触达更多家庭；针对新就业群体看护难题，这个暑假，绵竹市为快递从业人员子女开设了托管班，15位志愿者专门服务，为有需要的家长排忧解难；成都市新都区依托新时代文明实践中心场地与资源优势，打造“桂湖假期学堂”文明实践托管品牌，开设基础巩固、文化沁润、实践体验三类课程，助力孩子们度过充实、有意义的假期。
为推动教育资源均衡、丰富青少年校外实践供给，优质课程也“流动”进了社区。2026年，由成都市关工委、市关心下一代基金会主办，武侯区关工委、共青团武侯区委承办的“流动少年宫”从校园延伸至社区，在武侯区10个社区点位同步开展，开设艺术素养、科技创新、语言文化、社会实践四大类课程，共计648个课时，累计服务青少年近万人次。
“学校放假，社区‘开学’，孩子成长‘不打烊’。”成都市武侯区关工委执行主任王力平表示，未来，“流动少年宫”模式将向更多社区复制推广，并根据家长和孩子反馈动态优化课程，持续打造家门口的成长乐园。
与此同时，大学生志愿者的加入，为社区课堂注入新鲜活力。“我们不是板着脸讲课的‘老师’，而是陪伴弟弟妹妹成长的‘大朋友’。”在西华大学志愿者陈金昊眼中，这场双向奔赴的陪伴，既助力青少年成长，也让青年志愿者实现自我提升。
温静认为，社区托管从“看护”到“育人”，需要教育理念、内容设计、队伍建设、机制保障的系统升级，其中“课程化”是关键一步。若能为社区搭建一套“基础课程+特色课程”菜单式体系，孩子就能在家门口按需“点单”、个性化成长。师资上，仅靠社区干部和志愿者远远不够，还应当把科技工作者、非遗传承人、优秀家长、退休教师等吸纳进来，让各行各业的能人、巧匠成为孩子们的“成长导师”。资源上，要充分盘活博物馆、科技馆、图书馆等公共阵地，打通家校社协同育人通道。同时，需守住安全底线，强化经费保障，确保服务的公益性和普惠性。
家校社携手
为孩子的假期成长“加油”
“社区暑托班不仅缓解了我们的看护压力，更让孩子学到了知识，开阔了视野。”成都市武侯区竹园社区家长刘培新道出了众多家长的心声，看着孩子每天兴高采烈、学有所获，家长的假期教育焦虑也渐渐转化为欣喜。
不过，假期育人并非社区的独角戏，学校、家庭同样不可或缺。四川省教育科学研究院附属实验小学党支部书记、校长雷春表示，学校教育从不因放假止步。学校既不能把假期变成“第二课堂”，也不能在放假后完全缺位，应充当专业支持者、资源连接者和成长观察者。放假前，通过家校沟通，和家长、孩子共同商量有弹性的假期安排；假期中，通过阅读推荐、实践任务设计、安全提醒等方式，为家庭和社区活动提供专业支持。“只有家校社三方把各自的优势汇聚起来，零散的资源才能转化为更有质量的育人载体。”雷春说。
数据显示，假期时长约占青少年全年时间的45[%]。这段时空开放、情境真实、实践性强的时光，是学校教育难以覆盖、家庭教育难以独立支撑的关键成长场域。吴中林表示，社区作为距离孩子最近的“社会大课堂”，有着独特的育人优势：真实情境中的实践，让孩子在解决身边问题中完成“做中学”；多元人际互动中的代际交往与同伴协作，让孩子学会共处与担当；在地文化的浸润，让孩子在熟悉的街巷里触摸历史、收获归属感；闲暇时光的自主规划，让孩子学会有质量地度过属于自己的时间。
家长如何利用好这些资源，让孩子的假期既开心又充实？温静给出了四条实操性建议：
一是用好身边的资源。社区活动、公益托管、博物馆、图书馆等，都是现成的“假期资源包”。家长可以和孩子一起“盘点”，把“有处可去”变成“有处可学”。
二是把规划权还给孩子。调研显示，只有34 .4[%]的学生能自主制定假期规划。家长应在假期开始前引导孩子自主规划，这样做不仅能让孩子学会时间管理，也让孩子对自己的假期更有掌控感、责任感。
三是用“一起做事”代替“陪着刷手机”。陪伴的质量从来不取决于时长，而取决于共同经历的浓度。家长可以以亲子共读一本书、共同完成一项家务、合作做一道菜等方式，替代流于形式的贴身陪伴。
四是守住安全与健康的底线。家长要善用学校提供的假期活动指南和安全提示，做好安全监护、保障规律作息、合理管控电子产品，做到科学安排、有效陪伴。
“小切口，可以实现大成长。”温静建议，家长不妨从“三个一”开始简单起步：每天一次亲子运动、每周一次家庭劳动、假期一次共同研学。“让每一个假期都成为孩子拔节生长的‘黄金期’，让家门口的教育‘加油站’从暑期的热闹，变成四季的常态。”