本报讯（周浩）“怎样更好地帮助留守儿童养成良好行为习惯？”“家校沟通如何做到精准有效？”9月28日，在通江县杨柏小学班主任工作专题研讨会上，今年刚接手一年级班主任工作的刘雪梅把困扰自己多日的问题一股脑地抛了出来。她的困惑，也是在场许多年轻班主任的共同心声，现场讨论的热情瞬间被点燃，老师们直面问题，把一个个真实困惑摆上台面。

教师张晓林第一个接过话题：“我班上有个孩子，爸妈在外地打工，他跟着奶奶生活，平时上课经常迟到，作业本上总有大片空着，课桌下也常有纸屑。我没有跟他讲理论，而是掏出了自己的‘笨办法’：每天早上提前站在教室门口等他，手把手教他整理书包、清理课桌，还在班里设了个‘桌长’的岗位让他负责。一学期下来，这个孩子迟到的次数明显变少了，作业能按时交了，课桌下再也看不到纸屑。行为习惯养成难，没有捷径，就是反复抓，你讲一百遍道理不如陪他做一遍。”

“那如何让性格孤僻的孩子打开心扉？”话音刚落，教师张莉接过话筒，讲起了静静（化名）的故事。“静静父母离异，长期缺少关爱。我没有直接找她谈话，而是把重点放在心理关怀和亲情弥补上，重点关注她的情绪波动、人际交往和内心感受，跟监护人沟通时，指导他们多给予孩子情感陪伴，多肯定孩子，保护孩子的自尊心。我还安排性格开朗的同学和她做同桌，课堂上创造机会让她发言，帮助她一步步融入集体。”张莉说。

“不搞花架子，就奔着问题去。”通江县杨柏小学校长刘秋月表示，本次研讨会聚焦班主任工作中的真实痛点，把每一个问题都拆开揉碎，从“管不住”到“有妙招”，老师们带着问题来、揣着办法回，让研讨会开出了实实在在的成效。