前不久，听一朋友讲了一件真事。电影播放队到某小学放映爱国主义教育影片，工作人员在操场中央搭建了露天影棚。在班主任和科任教师的组织下，全体学生带着凳子，陆续来到影棚里观看影片。学生到齐后，工作人员开始播放《小兵张嘎》，当电影播放到半小时后，朋友转头发现：某班学生都埋着头，蹲在地上，将作业本铺在凳子上，都在做作业，班主任和科任教师见到这样的情形却置之不理。听到这里，我内心一颤，说：“完成作业真的那么重要？”我和朋友由此议论开来。

学生完成作业本是无可厚非的事情，但在灯光昏暗的影棚里完成作业是否合适？影棚里学生蹲在地上完成作业，不仅对孩子的视力、身体等造成严重影响，而且在影片的声音、视频的刺激下，原本就喜欢电影的孩子们能否静心观看和思考、能否有效地完成作业，是值得教师们思考的问题。

其实，教师要求学生完成作业的时间、地点、方式，既是教育方法，也是教育艺术，更体现教师的育人观念。观影时完成书面作业，可见教师给学生的作业之多、压力之大。作业的重要价值是育人，观看爱国主义电影时做作业，比不做作业、不看电影带来的负面影响更大，这不仅违背了“双减”之精神，也严重不利于学生身心健康。在深化评价改革当下，教师要转变“唯分数”的“题海训练”战术，不以学生完成作业的量来衡量学生学业水平。

具体问题具体分析，教师应把立德树人作为首要任务，不能简单地认为观看爱国主义影片是简单的观影活动。教师要明白，观看爱国主义影片是具有针对性和时效性的德育内容。观影前，教师应讲明观影的纪律要求，布置写观后感、谈感受等任务。观影时，老师发现学生在完成其他作业应该制止。让学生专注观影，让孩子们对比革命年代少年儿童的生活与今天的幸福生活，感受幸福来之不易，从而让学生懂得珍惜当下、学会感恩、努力学习。观影后，班主任更应拓展德育教育内容，让学生谈观影的真实感受，引导学生深入思考，这也是一种特别的“作业”。

教书育人是教师的天职，教师要遵循教育规律，不要以作业为“木桩”，把孩子的时间、精力都牢牢地钉在那里，认真梳理作业与爱国主义观影活动的关系，让爱国主义观影活动回归课堂，才能真正落实立德树人的根本任务。