忽而已冬，参加教师写作共同体已有近一年的时间。这一年，我邂逅教师写作共同体伙伴，这一次邂逅，也开启了我新的教育人生。

一、成长——不破不立，审视过往

从教10年，我始终奋斗在语文教学一线。10年来，我曾在乡村教书，也体验过城市快节奏教育步伐。然而“调皮”的学生、繁忙的琐事压得我透不过气，可我不甘平庸，渐渐思考自己如何才能成为一名优秀的教师。

突然，发现一篇“教师写作共同体招募令”，什么是共同体，如何参与？我带着好奇，了解了这个自发形成的教师成长共同体，成员遍布全国，在这里教师们坚持读写、每周打卡，提交“千字文”，并有奖惩措施。

很多成员已发表很多文章，1000字的作业对我来说并不难，我怀着激动的心情添加了微信。群主问我是否有微信公众号或是简书账号，我怯怯地把之前的文章发过去，从此，成为写作共同体的一员。

好的生活，从来不是只有忙碌，而是停下来，也能从内心获得力量。就这样，开启了“小白”与伙伴们的共同写作之路。

二、改变——困于想，而破于行

每周的“千字文”，灵感从何而来，如何写好？我想起教学生写作文时，告诉学生注意观察生活，如今换成自己写，不也是如此么？

淘气的小坤（化名）上课又迟到了，当我正要说教时，突然想到这不正是写作素材么？我询问了迟到的理由，小坤三缄其口，莫非有什么难言之隐？我一步步地探寻背后的故事，写了一篇《迟到这件事儿》；邋遢的小刘（化名）不善整理，书包和桌肚里经常有垃圾，平时，我会惩罚他做卫生工作，现在，我会思考为什么他会这样？我利用学校组织比赛的机会，鼓励他参赛，把他的成长历程记录下来，并写了《“邋遢”大王变形记》；小阳（化名）患有狂躁症，生气会控制不住打自己，我默默观察他，小阳实际上是非常热情的孩子，乐于助人，课后我主动和小阳聊天，和他沟通，后来我写了《调整心态，帮助孩子控制情绪》……

就这样，在积累素材的同时，我的工作方式渐渐变了。面对调皮的学生，我不再烦躁，而是试图帮他们打开心扉；面对棘手的问题，我在书中求助，尝试提高自己的教学能力。勇敢尝试自己并不擅长的事情，是一种成长和蝶变。

三、突破——复盘总结，破后而立

每次看到同伴的文章刊出，我从来没有发表过文章，我能行吗？

一次“劳动教育”组稿，要求用沙龙的方式提出劳动教育方面的思考。思考中，我发现一些劳动教育问题有些陈旧，我想到了劳动教育和学科教学的融合，可是，我还没有钻研透……此时，我才发现一切没有那么简单，由于考虑得不够透彻，文章自然也就没录用，但我没有灰心丧气，继续钻研学习。

暑假，共同体组织了“教师收心”专题投稿，这是我以前在学校分享过的话题，我很快写下了《教师收心的“四个小锦囊”》。9月1日，群内廖老师发微信恭喜我在《教育导报》上发表了文章。收到消息，我难掩激动，克制着兴奋，点开《教育导报》，我的名字见诸报端。《教师收心的“四个小锦囊”》变成了《“四个锦囊”助力老师再出发》，再读文章，文字更精简，可读性更强了。

后来，我陆续参加“在线教学”“家庭劳动教育”“传统游戏”等主题组稿。前阵子，我撰写的“传统游戏”文稿拟于福建教育杂志发表。我，一个写作“小白”，就这样跟随着大家，以文字勾勒教育人生，踏上了写作之路。