“当好一名老师，要给学生和自己一些时间，教育需要的不是立即见效，而是给予养分，静待花开。”胡邓杨告诉记者，处在送走高三毕业生和即将迎来新同学的暑假里，一些思绪萦绕心头。

胡邓杨是四川省德阳中学的一名高中化学教师，从教6年，她是学生眼中的“胡大姐”，亲切、耐心，值得信赖；她也是化学教学中的青年骨干，省级、市级赛课活动屡获一等奖。

从上好一门化学课，到当好一名班主任；从公费师范生到教育工作者；从学科新手到教坛新秀……变化，对胡邓杨来说是最熟悉的，它们被呈现在每次的化学实验里；变化，也是陌生的，教育身份的不断转变，让这位年轻教师一直在思考、在沉淀、在前进。

新教师的转化：向往 怀疑 坚信

为什么要成为教师？从一名学生到走上讲台，胡邓杨在这10年间不停地问自己。

“我开始读书时年龄小，从小学到中学，对于很多课堂知识的理解相比其他同学更困难。”胡邓杨告诉记者，“每当这个时候，我就会告诉自己，如果我是老师，会怎么讲这个知识点。”这样的思考，让胡邓杨早早养成从老师角度想问题的习惯，最关键的是她发现自己喜欢并享受这个过程。

另一因素，来自于一路关照自己的教师。“我是从农村走出来的小孩，在乡镇学校里，对我影响和帮助最大的是学校老师，我希望自己能够成为其中的一员。”胡邓杨说。

思考来路，不忘初心。18岁时，胡邓杨选择了当老师，顺利成为了陕西师范大学化学化工学院的一名公费师范生。“伟大而充满希望”，是胡邓杨心目中教师的模样。在青春启航时，她发自内心感受到了这份职业的荣光。

大学期间，胡邓杨积极参加学校支教项目，在陕西省的乡镇学校为留守儿童上课；参加“为中国而教”项目，与大学挚友一起，将教育带到需要的地方。

2016年,大学毕业后，胡邓杨重回母校，在德阳中学成为一名化学教师。传承的意味更浓，但也意味着对自己要求高、压力大。褪去大学时对教师职业的想象，面对现实，胡邓杨着急了起来。“工作后，我发现自己的能力好像不能够去帮助学生，仅仅能够给他们一点学科知识，让他们去背一背，记一记，考个像样的分数，兴许高考结束也就忘了学的是什么了。”胡邓杨说。

刚参加工作的第一年，胡邓杨开始怀疑教师这个职业，以前，她相信的价值，在那时似乎比不上每学期落在试卷上的冰冷分数。在一段时期内，这样的失落感伴随着她，一时找不到出口。

直到2019年，胡邓杨带的第一届学生毕业了。进入大学的那些孩子，仍然时时挂念她，发信息、打电话，交流中，她发现：自己教授的东西，除了知识，思维和方法也留了下来，深深影响着学生们。

其中，有一位学生是胡邓杨班上的化学科代表，高中3年里，胡邓杨带着他参加竞赛。老师和学生都是竞赛新手，于是互相切磋、共同进步。不久前，这位同学告诉胡邓杨自己准备直博了，将跟随一位院士继续求学。

得知学生对化学的热爱和坚持，胡邓杨心里清楚她其实已教给了学生一切：学科思维的训练、解决问题的方法和认识世界的角度。

胡邓杨渐渐明白了一名老师的责任：当一位学生离开学校时，学习的知识可能会全部忘记，但老师的言传身教、修为品行，学科的思维方法、认知素养会留在学生身上。作为一名老师，需要的是长久的耐心，在教书育人上认真付出、保持信心。

“锌元素”：既改变，又保护

“请一位同学将可乐倒入烧杯中。”胡邓杨向学生展示手中的可乐，将其倒入烧杯中，紧接着，她将包裹了过氧化钠的棉花团放入可乐中，棉花团立即燃烧起来。

化学课上，实验本来就让同学们兴趣大增，化学物质一经燃烧，更将全班的注意力吸引了。“刚才的实验中，棉花团能燃烧起来，少不了淡黄色粉末的帮助，那它是什么物质呢？在之前的化学反应中是否见到过呢？与它组成元素相同的还有一种物质，是什么呢？”一连串的提问下，胡邓杨带领学生走进了课程《钠的重要化合物》。

从容，是胡邓杨如今的课堂风格。她考虑学生认知特点和接受程度，一步步引导和假设，化学知识在她的只言片语中，配合着 PPT课件、自制微课、小组实验、演示实验等，一堂40分钟的课程扎实高效，学生沉浸其中。

“通过类比、分析、探究、归纳、总结等科学思维方法，培养学生自主建构知识的能力。”这是胡邓杨在笔记本上写下的教学目标。她是这样想的，也是这样做的。

化学这门学科讲究平衡，善于从宏观和微观两个层面观察对象。胡邓杨的学生在化学课外也经常使用化学语言，比如参加演讲，学生在稿子中分析事件时用上了从“宏观上看”、讲“配平衡”等词汇，用化学的语言表达着对世界的认知。

2019级4班的一位同学告诉胡邓杨：“胡老师，您就像锌元素一样。”胡邓杨疑惑。学生解释说：锌元素活泼，在化学反应中能够置换出其他金属，用自己的力量改变其他物质，同时，可以形成氧化膜，保护自己和其他物质。

听了学生的说法，胡邓杨感到高兴和感动。从“活泼”“保护”“改变”“力量”等字眼里，胡邓杨读出了更多意味。因为2019年，她第一次担任班主任，与学生走得更近、感情更深。去年8月，毕业了两个月的学生，还不忘热情地邀请她一起玩密室逃脱。

毕业后，依然深厚的师生情感，来源于胡邓杨3年里不断寻找自己“新手班主任”的位置，形成“氧化膜”保护着这个大家庭。胡邓杨心里清楚，管得太松，对学生不是一件好事，管得太严，又容易引发学生逆反情绪。在张弛之间寻找中间地带和平衡的点，用化学术语讲就是“给公式配平”，胡邓杨做得细心，更有针对性。

“在班主任工作中，我更看重他们品行、品质方面的成长，成绩背后要有做人做事的良好品行为基础。”胡邓杨说。晚自习等她和学生的交流时间经常被预约满，学生的问题和困惑，在她这里都能安稳着陆。

成长：千锤百炼后的化学反应

如今，胡邓扬回想起6年前刚拿起粉笔，走上课堂的样子，觉得这一路走来不可思议。2016年9月，刚大学毕业的她走上课堂。一门展示课上，像每位新教师那样，胡邓杨备课时精确到40分钟里的每一分钟，写下自己要讲什么话，希望学生有何反应。结果，一堂课上下来，“讲得差”，她的自信心没了。

好在有老教师帮助。在德阳中学，高中理科有着传统优势，教学扎实，教师队伍过硬。老教师们倾囊相助，胡邓杨“有师傅带”，成长很快。

磨课、练习、思考，老教师庞家菊身体力行地告诉她努力钻研、把握机会，校领导钟兴华挤出管理工作外的时间，逐字逐句地给她修改优质课的教案和课程方案。严格、紧张、充实，慢慢地，胡邓杨开始对课堂有了把握。

胡邓扬告诉自己：“在课堂的每分钟里，带给学生知识，传授给他们思维，带领他们走进化学世界。”

赛课，在教学这条赛道里，胡邓杨把握住了属于青年教师的成长机会。在两位师傅的帮助下，胡邓杨逐渐沉下心来，积蓄着属于自己的“化学反应”。

2017年，胡邓杨加入德阳市高中教师的名师工作室。作为年轻教师，她认识了很多优秀前辈，有更多机会聆听专家讲座，和化学大咖一起研讨问题。

她自己也将大学时读文献、钻科研的干劲提起来，进步很快：2019年9月，被评为德阳中学教坛新秀，获德阳市旌阳区教学质量一等奖；2020年9月，获德阳市中小学实验说课高中组一等奖，11月获德阳市第六届高中教师技能大赛（含优质课）一等奖；2021年10月，获四川省高中化学优质课展评活动一等奖；2022年7月，获四川省高中化学实验微课开发成果活动一等奖……

屡次获奖的背后，几乎都是她挑灯夜战的刻苦。2021年10月的“四川省高中化学优质课展评活动”，让胡邓杨“脱了三层皮”，至今记忆犹新。

那次赛课难，一是因为时间紧，胡邓杨8月底接到通知，10月中旬就要上课。她白天上课，晚上看文献读材料，连轴转。从整理思路到备课、说课、实验、磨课、定稿，前前后后改动10遍，最终才成型；二是因为角度刁，本次赛课要求“用一节课讲一个化学概念”。胡邓杨需要将概念拆透揉碎，好在平时她的教学风格就注重学生思维学习。最终，一堂“化学平衡”展示课顺利呈现了出来。

如何上好一门化学课？这个问题一直萦绕在胡邓杨脑海里。“多学多听，千锤百炼，重视教学相长，乐于学习和借鉴专家提出的教育理念和教学理论。”她总结道。但这样就够了吗？不，她还希望自己“每一节课的40分钟都不会被浪费掉”。

化学，对胡邓杨而言，不仅是实验、是公式，也不仅是赛课拿奖，更多的是这门学科为学生们打了一个瑰丽的世界。

“万物因变化而美丽”“世界因变化而丰富多彩”……这些形容时常以题记的形式出现在胡邓杨的课堂设计里，在她心中，如今迈步走入教室，她走进的不只是一节课，还有属于自己和学生的独一无二的化学世界。