听完几位校长的演讲，每一位讲述者，都为我呈观了一幅生动的、充满无限美感的乡村教育的实景图画。驻足这些画面前，清风扑面，恍若梦回“牧童遥指杏花村”的惬意和温暖。我们终于找到乡村教育应有的现象和状态。驻足这些画面前，我仿佛看到，4年来他们用焦虑和惶恐，用激情和欲望，用理性和信仰，徐徐铺展的美好画面。

驻足这些画面前，细观其经线、纬线、浓淡色彩，都饱含了精卫填海的精神、愚公移山的性格、女娲补天的情怀，以及盘古开天的勇气胆识。不知道大家是否感动，但我早已动容，因为我是他们的陪伴者、同路人，默默祈祷着。

4年的孜孜以求，其中的艰辛只有自知，不必言说。说不出的苦，才是最痛的苦。不过也好，康德曾说：没有经过痛苦折磨的人，没有资格谈论幸福。乡村学校的校长、老师们，用走过的痛苦，换来了光明、幸福的前路。

当然，几位校长仅仅是乡村振兴联盟的代表。我知道，还有更多的学校，都在创造着耐人寻味的故事，甚至谱写这更加动人的传奇。4年砥砺前行，铸造了我们改变乡村教育的意志，此时，我的脑海中浮现出，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

2018年9月18日，是乡村教育振兴联盟的第一次会议，阴天、清冷、小雨，会场很小，很安静。因为“振兴”二字，让我浮想“八千里路云和月”，联想到“浮厉兵秣马，跃跃欲试”。

可乡村教育振兴这一宏伟目标，谁敢奢谈容易？谁敢奢谈实现？实现这一目标涉及观念重建、模式重构、内容重组等。每一项都是针对当下教育的热点问题、难点问题，甚至是触及当下教育的痛处和软肋。

联盟成立这4年里，我们专家组在全省各个学校召开了不计其数的研讨会、剖析会和畅谈会，我们紧紧依靠教育问题、教学问题、生活问题、阅读问题等，追踪师生的生命权利、自由权利、幸福权利和创新权利。风声、雨声、交流声，我欣赏到教师思想的千姿百态，聆听到教师灵魂的欢笑和哭泣。每次座谈会我都由衷赞叹：多么美丽的乡村教师！

宜宾潆溪小学一名教孩子们纳鞋垫的女老师让我记忆犹新。她和孩子们坐成一排，就是一道自然风景。她40来岁，很腼腆，眼波闪烁。即便与来访的客人没有眼神的交流，她也会满脸红晕。我细细端详，看到她的微笑中流淌出教师的善良和人性的充盈。

我问她：“纳鞋垫有什么意义？”

她喃喃自语说：“这好像也是教育。”说完，她又拾起手上的活计，专注地指导学生。我愣在原地，痛吸一口山风。我们都在说乡村资源匮乏，我想说这不对，这是为自己思想和认识的贫瘠，寻找客观理由。

是的，乡村没有飞机火箭，没有一流的实验室。但拥有可供我们育人、开智，拓宽思维的、丰富的乡村教育资源。只是我们没有发现的眼光、认识的思维。传统的农耕文明，创造了几千年的灿烂文化，蕴藏着丰富的教育资源。

4年间，这样的乡村教师还有很多很多。和他们的相遇、交流，成为我一生中最美好的记忆，铭刻心中。

我有一种突出的感受：有一大批乡村教师，正在觉悟和觉醒。在他们身上，若隐若现、或深或浅，我看到了孔子的身影、陶行知的影子。他们是乡村教育真理的寻觅者，真理是不能被定义的，我只相信，一所学校、一群纯真的孩子、一群博学而勇敢的教师，一片郁郁葱葱的山峦、一阵鸟儿灵动的叫声，这里一定是真理的栖息地。

大家也许会问：“你为乡村教育做了什么？”其实很简单，我仅仅是发现、尊重、赞美和鼓舞。如果要问我：“这4年中最大的遗憾是什么？”我想，是新冠疫情妨碍了我与学校的更多接触，使得组委会安排的诸多计划未能完成。但我相信，向前看，大家会只争朝夕，独立思考，释放出更大的潜力。未来的道路，必将更加辽阔、更加精彩！