当学完课本上的“桥”，又如何去探秘生活中的桥？当语文、音乐、科学等老师同上一堂课，又会碰撞出怎样的火花？当成都、杭州这两座“网红”城市的师生隔空相遇，又会激荡起怎样的涟漪？……3月30日，在成都市龙江路小学的一场研讨活动上，这些问题得到了回应。

当天，成都-杭州两地“桥”之项目式学习研讨活动举行，围绕城市中的桥，成都、杭州两地的学子分享了各自的项目式学习成果。该活动由成都市教育科学研究院主办，成都市龙江路小学教育集团承办，杭州绿城育华亲亲学校协办，也是成都市级课题“素养导向的小学语文项目式学习实践研究”的阶段成果展示。

创编童谣，推介成都的桥

“一号桥，二江寺；万福桥，行第三；驷马桥，波不起；五丁桥，蜀道难……”在《“悦”动桥之韵——说说成都的桥》课例展示中，龙江路小学四年级的孩子们，创编的一首童谣《成都的桥》，不仅韵律生动，还准确道出了成都各种桥的特点，赢得现场观摩老师们的一致点赞。

成都的桥有哪些？如何清楚明白地推介成都的桥？语文教师李怡前期带领孩子们，通过查阅资料、走访专家、实地打卡等方式，挖掘出成都许多桥梁的历史、功能和文化意义，并教给学生三个推介“法宝”——抓特点、按顺序、用方法。在孩子们独特的视角下，“五岔子大桥”“九眼桥”“安顺廊桥”等成都一座座网红桥跃然眼前、生动无比。

随后，音乐教师杨晶加入其中，给孩子们创编的童谣加入韵律节奏，指导他们用 rap（说唱）并配合打击乐的方式推介成都的各座桥梁，课堂气氛推向了高潮。

动脑动手，设计未来的桥

据媒体报道，成都将在距离龙江路小学50米远的锦江上，再建一座步行桥，并广泛向市民征集意见建议。这座桥怎么建？“龙娃娃”们又有哪些好的“点子”呢？

在科学老师刘玥的指导下，孩子们化身为桥梁设计师，大开脑洞，经过现场勘测、模型推演、选材制作等工序，最终在《“悦”动桥之韵——设计成都的桥》课例上，展示了七八组设计方案。水晶拱桥、成龙大桥、三合一乐享大桥……各小组一一介绍了设计的桥梁模型，涵盖了科学、美术、手工、地域文化等各类要素，展现出无限的创意。

而在视频的另一端，杭州绿城育华亲亲学校的教师陈艺璇指导学生展示了“桥梁的创意搭建”。孩子们组成多个“工程队”，借助热熔枪等工具，现场手工制作桥梁模型，以期赢得一座公路桥的“招标会”。

五育并举，院士专家寄语

成都市龙江路小学教导处主任李婷梅介绍了学校开展项目式“融合”教学的缘由和历程，“宏观层面我们要融合德智体美劳，五育并举；微观层面我们要融合好学科与学科、课内与课外、教材和生活之间的内容。”她说。

“很有创意，令人惊叹。不少作品既考虑了通行功能，还兼具场所功能、美学价值，难能可贵。”清华大学土木工程系博士、西南交通大学副教授邓开来和四川省建筑设计研究院有限公司设计五院规划所所长白熙对学生们的作品一一点评，并提出优化建议。

通过视频连线，中国工程院院士高宗余、港珠澳大桥总设计师孟凡超也给龙江路小学的孩子们送上寄语，希望他们努力学好科学知识，从小磨炼吃苦耐劳的精神意志，多去参观和探究中国的桥梁，长大为现代化建设贡献力量。

项目式学习，推动学生全面发展

项目式学习有什么特点？可以给学生带来哪些好处？来自成都、杭州两地的基础教育专家，对几堂课例进行了点评。

“项目式学习的成果会有一个产品，但这不是唯一的导向，更重要的是过程，对学生进行知识的传授，以及情感态度价值观的培养。”成都市武侯区教育科学发展研究院副院长汪翼说。杭州市基础教育研究室办公室副主任萧琪也认为，要通过项目式学习，培育学生的工程技能和劳动素养。

“以‘桥’为主题的项目式学习，指向的是融合、创新。”成都市教科院教育大数据与监测评估研究所副所长陕昌群说， chatGPT的出现，还将对教育产生深远影响，她鼓励教师尝试、开创更多的教学模式。

“桥是一个载体，我们不可能通过几节课就培养出桥梁博士，但却能教会学生注重把握事物的特点、分析事物的结构，从小项目中学到大智慧。”四川师范大学教育科学学院院长李松林谈到，抓好项目式学习，就是在各项要素大融合中谋求学生发展，推动他们从“解题手”往“设计师”转变。他还建议，学校在做好项目发布的同时，也要做好量规的编制，完善项目式学习评价体系。

“今天，师生们呈现在眼前的是一座座真实可触的桥，而在我们心中，还有一座无形的桥，一座把学生从懵懂的此岸带向知识彼岸的桥。”成都市龙江路小学教育集团校长杨尚薇表示，学校将继续坚持愉快教育办学理念，不断深化融创项目式教学，为学生德智体美劳全面发展奠基。