“乡村教育是乡村发展的希望，是改变乡村、振兴乡村的重要力量。”3月29日，在“太阳星公益行动”区域乡村教育发展论坛上，四川省陶行知研究会副会长汤勇动情地说。当天，多位教育专家和教育主管部门相关负责人齐聚丹棱县，共同探讨乡村教育振兴发展路径，统筹城乡教育协调发展、关爱乡村学校师生、结合乡土特色打造校园文化等话题，成为大家关注的热点。
统筹城乡教育，助力优质均衡
随着城市化进程的发展，“城挤乡弱”是不少地方遇到的教育难题。谈起乡村教育，也往往离不开城市教育，两者如何有机协调？论坛上，各教育主管部门相关负责人分享了经验。
绵阳市紧紧抓住做实两项改革“后半篇”文章的契机，实施提升城乡教育供给水平“1+4”工程（1个统揽：学校布局调整；4个专项工程：寄宿学校建设、教师队伍建设、学校质量提升、闲置校舍利用），着力解决城乡教育发展不均衡的问题。
“我们在优化学校布局的同时，坚持城乡义务教育管理、教研、质量一体化发展。”绵阳市教育和体育局二级调研员胥执东说。绵阳市建设全市统一平台，打造“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”三个课堂，共建共享城乡数字教育资源，实现了城乡教师、学生、家长全覆盖。
合江县教体局局长李淋春分享了一个小故事。2021年初，刚上任不久的他到合江县白鹿镇中学调研，这是一所典型的乡镇中学，优质生源流失，但教学成绩却名列前茅，甚至超过部分城区学校，学生也表现得落落大方。“他们的‘秘密武器’就是课堂教学改革。”
“白鹿中学的成功让我看到了乡村教育的希望。”李淋春说。如今，合江县全域推进、分步实施课堂教学改革，让不少乡村学校焕发出新活力。
丹棱县打破以地域为单位划分学区的模式，以办学共同体为基础，推进城乡一体化发展，通过“以城带乡、以强带弱、促优提质”的工作思路，着力破解城乡教育资源配备不均、农村学校办学效益不高、发展不平衡、不充分等问题。
“近5年来，丹棱县统筹安排资金2 .5亿元，改造农村学校20所。”丹棱县教体局副局长杨成程说，丹棱县通过教师统一调配、师资共建共用、联合校本研修等形式，互通师资，实现优质教育资源大融合。
关爱乡村学生，共建良好环境
近年来，心理健康教育受到越来越多的重视，针对农村特点，不少嘉宾围绕关爱乡村学生心理健康分享了各地的经验。
2022年，资阳市开展全覆盖摸排留守儿童专项工作，建立留守儿童档案2538份，并通过建立未成年人“心海护航”心理健康服务志愿者工作室、帮扶结对、“村小圆梦活动”等形式，为留守儿童送去关爱。
“农村学生心理健康工作一直是我们关注的重点。”资阳市教育和体育局三级调研员段钊说。资阳市各中小学均设立了心理辅导室，定时对学生进行心理测试，大力开展心理健康教育活动。
旺苍县教育局局长殷才昌谈到，近年来，旺苍县以“幸福师生，优教旺苍”为奋斗目标，秉持“让师生过一种幸福完整的教育生活”理念，坚持让每一个孩子不被落下，让每一所学校都不薄弱，努力构建“绿水青山”的教育生态。
如何让师生过一种幸福完整的教育生活？旺苍县聚焦“新教育实验”，开展了营造书香校园、建立学区教研联盟、开启师生读写活动、缔造完美教室等多项活动。
荣县通过抓好艺术教育、打造心理辅导室、开展温情家访活动、构建“家校社政”协同育人机制等方式，关爱农村学生成长。
“我们建立了‘特殊群体’学生档案，对重点学生做到‘一人一案’‘一人一策’。”荣县教育和体育局政教股负责人周小芳说。在荣县，每学期学校与辖区政府、派出所、乡镇（街道）等部门一起剖析问题，将信息资源共享、互通，共商全员育人模式，共建良好育人环境。
植根乡村土壤，推动特色发展
在工业化、城镇化以及社会经济日益现代化的今天，我们究竟需要什么样的乡村教育？乡村教育发展的道路何在？这也引发了论坛中各位嘉宾的热烈讨论。
“乡村社会是一个拥有巨大生活资源的场所，学生立足生活，依据生活所接受的教育，这本身就是一个最基本、最理想的教育状态。”四川省陶行知研究会副会长汤勇说，在乡村教育的发展中，必须用“活”乡土知识和文化。
如何将乡土资源与学校内涵提质相结合，他建议，结合乡土特色打造校园文化，打造便利的阅读条件，用乡土课程植根乡愁，以开放课堂链接生活，以特色活动释放天性，为每个乡村孩子提供更多的发展机会。
“现代农业是蒲江经济发展的支柱产业，结合地方经济和文化特色，我们进行了现代田园教育的实践。”蒲江县教育局副局长刘萍说，蒲江县现代田园教育的典型特征，就是回归自然、回归农村、回归书院。
例如，蒲江县围绕成佳镇的茶业发展，支持成佳学校开发茶叶生产、销售等校本课程，让在校学生积极有效地参与到当地的茶业发展中，形成了“学校+家庭+企业+社区”“四位一体”的教育模式。
大邑县立足区域实际，提出“办美丽而有温度的乡村教育”这一基本理念。大邑县教育局副局长杨元彰说：“围绕这一标准，我们跳出对城市教育的一味模仿和复制,追求乡村教育植根乡土的‘在地化’发展,把‘他者标准’转换为‘自我参照’。”
围绕该理念，大邑县推动“以评促建”评价改革，实施筑基工程、塑形工程、培根工程、铸魂工程，调动乡村学校办学的积极性、主动性和创造性，激发乡村学校办学内生动力，培养真正的扎根乡土、富有乡情的“有根者”。