本报讯（王玉蓉）日前，平昌县教科体局举行中小学校长发展共同体授牌仪式，136个正（副）校长正式“组团”，建成10个发展共同体。

近年来，平昌县在校长成长教育与校长培训方面做了许多尝试与创新，组建集理论研究、实践探索、培养培训和成果推广于一体的校长发展共同体就是其中的一项。

今年2月，平昌县出台“中小学校长发展共同体实施方案”，既规定了遴选条件、组建程序，也明确了职责任务、保障措施。3月，首批10位领衔人、126名成员名单出炉。

“为达到‘一校牵头、多校联动，优势互补、协同共进’的目的，每个共同体采用‘1+ N’模式的建立，即一个领衔校长+ N名正（副）校长。”平昌县教科体局副局长魏心强介绍道。

如何让普通校长成长为教育家型校长？考虑到这一问题，平昌县教科体局在校长“八个一”提能活动的基础上，还制定了针对性的“六个一”研讨活动，以任务为动力，以合作促进步，为校长专业发展铺路架桥。

平昌县兰草小学副校长董博是李尤校长发展共同体中一员，是一名“85后”。为让董博尽快取得进步，信义小学校长李尤布置了不少任务，甚至还列出了必读书单。“虽然任务有点多，但自己在管理上资历浅，更需要师傅手把手教。”董博说。

校长发展共同体不是一个松散的组织，而是要接受县教科体局的考核与评估。平昌县教科体局要求，每个校长发展共同体的研修周期为三年，每个共同体都要制定三年规划、年度计划，提出工作目标和预期成果。

“校长的成长是一个长期的过程，需要有组织、有系统、有目的地培养。”平昌县教科体局局长苟兴旺说，“平昌县积极推进校长发展共同体建设，旨在促进‘我’走向‘我们’，助力校长和学校‘双发展’，推动全县教育优质均衡发展。”