近日，全国妇联、中宣部、教育部、文化和旅游部、国务院妇儿工委办公室联合印发《关于开展“书香飘万家”全国家庭亲子阅读行动的实施意见》。为深入学习宣传贯彻党的二十大精神和习近平总书记重要指示精神，深化开展全国家庭亲子阅读行动，本报推出“书香飘万家阅启新征程”世界读书日特别策划，和家长一起掀起亲子阅读新高潮。
人间四月天，最美读书时。随着人工智能时代的来临，纸质阅读还有必要吗？孩子的大脑发育和亲子阅读有什么关系？……在“东方亲子阅读”的直播讲堂上，上海市儿童发展研究中心主任，上海市家庭教育研究中心主任杨雄深入浅出地讲述了，人工智能时代深度阅读的重要性，从理论和实践两方面入手，回答了家长们读什么、怎么读的疑问。
克服阅读功利化
强调慢阅读和深度阅读
“今天，某个孩子读了一本哲学书，看似和考试无关，但是谁能预料，十几年以后，这本书恰恰对他的生涯设计、人生观、价值观的树立有非常重要的奠基作用呢？”杨雄指出，现代社会知识的有效性和无效性已经多元化，阅读要从有用无用之风走向全方位阅读，克服亲子阅读中的功利化。
进入人工智能时代，信息爆炸，孩子一出生就与各种电子产品或智能终端相联系，不可避免地受其影响。手机上阅读信息非常便捷，但同时，这种阅读方式又容易导致阅读的碎片化和短期化。因此，杨雄认为，在人工智能时代，除了碎片化的阅读，更应该强调慢阅读和深度阅读。
相比纸质书，智能终端的阅读方式与内容大不一样。手机大多是短视频，根据用户的喜爱“精准”推送。换而言之，“大数据”揣测了每个人的心思，但这并非是我们真正的需求。杨雄提醒家长，在人工智能时代，尤其要注意帮助孩子克服碎片化阅读的倾向。
现在，整个社会弥漫着浅阅读、碎片化阅读的气氛，自由选择、慢阅读和深入阅读的权利被“剥夺”，这对亲子阅读、亲子关系构成了挑战。家长要有这样的“训练”意识，从亲子共读开始，然后逐渐过渡到孩子自主选择优秀的国内外的作品、自主阅读。通过这样的训练，亲子阅读的质量会内化为未来孩子的学习习惯。
关于亲子阅读的价值，杨雄归纳出以下三点——
亲子阅读能够培养孩子良好的学习习惯。孩子通过大量的阅读，尤其是母语阅读，会积累一定的词汇量，培养语言的组织能力。通过这种知识的建构，会形成良好的表达能力、组织能力和理解力。亲子共读，既可以节省时间，又能快速提高儿童对知识的整理和归纳。
亲子阅读是促进父母和孩子沟通的最佳桥梁。因为在亲子阅读的过程中，父母和孩子可以有更多的共同话题。当孩子和你讲故事，讨论问题的时候，通过阅读可以增进父母和孩子之间的情感交流。
亲子共读可以减少孩子接触电子产品的时间。孩子和父母一起阅读，亲子关系在无形中增强了，父母也以这样的方式把孩子的注意力从电视机、手机、游戏机里吸引过来。亲子共读会让孩子明白，阅读是一个非常好的休息方式，甚至也是一种生活方式。
遵循大脑发展规律
阅读能力不能一蹴而就
“孩子的阅读和大脑的发展是相关的。”杨雄提醒家长，不要在孩子太小的时候，过度地训练孩子背唐诗、背单词等等。有的孩子三岁就认识两三千个单词，在周围人看来这是一个神童。但是让这个孩子停止训练两三个月，他的认知就会归零。
儿童大脑的发展规律，就像电脑的 CPU一样，它的储存是有量的，超过一定的量以后，它会移入 cancel表。“为什么孩子有时候丢三落四？为什么前学后忘？为什么有时候左右不分？”杨雄指出，儿童大脑在发展过程中，尤其是男孩，就是有这样的规律。
马戏团的小狗经过训练知道简单的加减法，但是这种训练是刺激反应，我们称之为“白板现象”。刺激反应下的记忆，完全没有内化为真正建构过的知识，这是不靠谱的。因此，一味地强调应试化的功利主义的阅读，其实是不符合科学的，孩子读了马上会忘记。
遗忘是为了大脑放空，为了更好地发展。有时候成人是故意遗忘的，比如我们完成一个任务以后，把知识、信息储存到电脑里，下次需要时用搜索引擎把它找出来，阅读也同样如此。我们要遵循儿童身心和大脑发展的规律。儿童的大脑神经元，是随着年纪慢慢进行建构，从密到疏，从遗忘到建构，再到重构，它是有规律的。
从小，孩子在父母的陪伴下训练说话识字，再训练自主的阅读和思维写作，这是人类高级动物的特性。但是，大脑的这种思维过程要讲究科学，需要时间来进行训练。现在新科技的快速发展，可以提供人工智能、机器人，那么，我们可以释放出更多的时间来阅读，来学习新的知识，提高深度思考和综合风险能力。但这种训练从亲子阅读开始，需要分阶段、分年龄、分梯度的布局，而不是一锤子买卖，不是一蹴而就。
人的大脑有两个能力，大部分是快速处理，不假思索，小部分需要深度思考。在日常生活中，快速思维模式就足以应对，遇到难题的时候才会启动深度思考。杨雄表示，阅读能够帮助孩子提高处理复杂性问题的思维能力。那么，在人工智能时代，怎么培养孩子的深度思维习惯？杨雄的主张是读原著。另外，他主张孩子自己选择感兴趣的领域尝试深度阅读。
保持阅读连续性
尊重年龄和思维类型差异
幼儿的注意力和兴趣持久度通常无法集中，很多字都不认识。这时候怎么阅读呢？杨雄建议，家长不妨选择一些绘本或者情节比较简单，故事比较短的，有意义的故事书，由家长讲故事的方式来读给孩子听。
通过父母讲故事来刺激孩子的大脑，这是很有效的方法。等孩子稍大一点，亲子阅读可以进入点读模式。选择书籍图文并茂，有少量的文字。那么，家长可以一边讲故事，一边点着某一个字，大声朗读，孩子跟着。这也是非常有效的。
孩子进入小学后，此时的亲子阅读就由父母引导变成了儿童自我选择。杨雄建议父母常带孩子到图书馆。有些男孩喜欢天文，有些喜欢物理，有些喜欢军事，让孩子自由选择。也许他读了一阵子放弃了，或是发现新的兴趣。不要紧，就让孩子不断地试错，直到他找到真正的兴趣点。
“孩子的阅读连续性，由易到难，由浅入深，由单一到复杂，由被动阅读到主动阅读，由伴读到独立式阅读，这是一个链条。”杨雄表示，不同年龄、不同思维类型的儿童应采纳不同的多元阅读和学习方法。亲子阅读是从讲故事开始，到共读，到个人选择，到独立阅读。这个顺序既不能搞错，也不能超前。
儿童的大脑很有意思，他们的记忆在这个阶段有时候比大人还快，但是遗忘也比大人快，因为他没有建构知识的概念，所以要重复记忆。
费曼的学习方法认为，知识的运用一定要强调输出的重要性，比输入更重要。因此，杨雄建议家长在陪读过程中不要照本宣科，可以看图说故事，讲完以后让孩子复述。复述的过程实际上是锻炼孩子阅读和知识的内化过程，甚至还可以问一些问题，来训练孩子说话和回答问题的能力。
在阅读过程中，杨雄主张让孩子不断地锻炼记笔记。“看书几万字、甚至更多的字，能够梳理出笔记的主要内容，实际上对思维是一种训练。”杨雄说，当然还是要根据孩子不同的思维和记忆方式。比如有的孩子是视觉型的，有的孩子是听觉型的。根据孩子不同的思维风格来慢慢发现，培养孩子从小的阅读习惯。“这一方面，我觉得我们的父母要走在前面。父母在亲子阅读方面下的功夫越多，对未来孩子的思维风格和心智承受模式越有效。”