一早，我进超市买菜，遇到一小男孩，四五岁的样子，瘦瘦的，跟着一老人站在大蒜堆砌成山的一个大篮筐前。老人一边告诫男孩一边转身说：“站在这里别走啊，奶奶去扯一个袋子。”小男孩听话，站在原地一动不动。这时我在一旁选几块老姜。

老人几步走回到大蒜前，撑开袋子开始选大蒜——剥开最外层干了的皮，瞧瞧蒜瓣是否黑掉或发霉。这时小男孩也动手选蒜，学着奶奶的样子，拿起一颗大蒜剥起来，一边剥一边看。小男孩挺机灵的，说：“奶奶，我也来选大蒜。奶奶您看我选的大蒜好不好？”多和谐的一幕啊！

奶奶忙于选蒜并没有第一时间关注男孩，像是自言自语，又像是接男孩的话：“你小心哟！你剥不好的！”小男孩听了，不满意，但还是奶声奶气地回复：“奶奶，我能剥好，不信你看。奶奶，你说我哪里没有剥好？”这时，奶奶差不多要选完了，掂量掂量口袋里的大蒜，说：“好了，我们走了，不要选了。”小男孩没有得到奶奶的回复，急了，带着焦急又像是哀求的语气说：“奶奶，你看我剥好的。奶奶，我一个都还没剥完……”声音最后有点任性地、带着点怨气。奶奶已经转身走向另外的蔬菜区了，小男孩看看手中的大蒜，舍不得放下，直到不远处传来奶奶的喊声：“快点过来——”小男孩用力将手中的那颗大蒜扔进了筐中，悻悻地走了。

我看到，小男孩的背影是快步离开的。他怕离奶奶太远，赶紧跟过去了。

成年人是否有过类似的成长经历？当孩子正在学习社会中的某一项准则、要求或技能时，成年人要么忽视、要么干预、要么否定。孩子内心会经历什么呢？轻易地放弃、否定自我、不敢再尝试、对未来灰心……家庭教育特别要重视孩子成长踏出的每一步。

善于发现孩子尚未踏出的第一步。第一次说话、第一次出脚走路、第一次翻身……这些第一次家长是否观察过？在孩子真正完成第一次前，有哪些征兆：反复张嘴出声、拉着东西站立起来、使劲向一边滚……其实，如果家长用心，会发现孩子成长的每一步都有最初的试探，他经历学习的最初始阶段，最期待的是家长能够在他没有学会、没有真正踏出第一步的时候被发现，从而在鼓励中学会勇敢踏出那“尚未踏出的”第一步。如果这个过程父母给予积极回应，孩子后来学习其他的技能时会学得更快。

善于肯定孩子成长中敢于尝试的每一步。当孩子经过父母的教导后学会了很多技能时，他们渴望更宽广的学习天地。除了生活自理能力方面的，还有劳动技能方面的尝试，他们期待用“眼、耳、鼻、舌、手”去全方位地认识这个大千世界。比如小男孩在超市这样一个“体验环境”中，他主动参与剥蒜，跟着奶奶学习。其实，每一个孩子都是热爱学习、热爱参与、热爱实践的。

如果奶奶这样做就好了。首先，应该让孩子知道——可以剥蒜，在超市里选购物品应该是放松的、愉悦的；其次，肯定孩子——对事情保持新奇，积极主动地为奶奶选蒜、剥蒜；第三，赞扬孩子——参与剥蒜的方法是孩子通过观察自主学会的，应当表示赞扬；第四，补充这次选蒜的意义——剥开蒜的外衣是为了检查大蒜是否坏了（黑色或发霉的不可以选用）。整个过程，应让孩子在积极体验中参与、在自主学习中获得技能、在赞扬中积淀学习生活经验的成就感。

善于引导孩子走向未知的探索。一切事件都有积极学习的意义，在生活中学习、在实践中学习、在游戏中学习，这是家庭教育引导孩子成长的三种重要途径。父母要为孩子安排众多丰富的、家人一起参与的活动，只要参与就有学习、只要参与就有体验、只要参与就有成长，鼓励孩子参与到这些活动中来。孩子跟随父母在探索中走向未来，获得认知成长与能力提升，从而走向身心的完整。

愿剥蒜的小男孩能一如既往地勇于尝试、努力探索，和父母家人一起走向美好的未来！