今年5月，教育部会同有关部门召开全国学生心理健康工作视频会议。会上，南充市作为6个发言单位之一，交流了心理健康工作经验做法。

近年来，南充市把心理健康教育作为落实立德树人根本任务、发展素质教育的重要内容，进一步加强中小学学生心理健康教育工作，促进学生身心健康发展，把阳光洒进每个学生心里。

蹚出“心”路

建工作机制 搭智慧平台

南充是四川省的教育大市，在校学生近百万人。

为护航学生健康成长，在南充，市委、市政府高度重视学生心理健康教育工作，市委常委会专题听取工作汇报，市委教育工作领导小组定期召开会议，专题研究、专题部署，全市多层面召开学生心理健康教育大会，编制全市心理健康教育三年行动规划，形成党委统一领导、市县（市、区）联动推进、学校具体落实的工作格局。

“去年6月，南充成为四川省首批‘正心’健康工程试点城市。一年来，市委教育工作领导小组多次专题研究，出台《关于进一步加强中小学生心理健康教育工作的实施方案》。”南充市教育和体育局基教科副科长黄艳秋说，该方案为南充未来三年的学生心育工作指明了方向，明确建立学生心理健康“466”工作机制。

具体而言，“466”工作机制坚持育心、育德、育才相结合，坚持发现、预防、干预相结合等4项原则，落实学生筛查100%、教师配备100%、阵地建设100%等6大任务，紧盯课程建设、财政投入、联动推进等6大重点，促进学生健康成长和德智体美劳全面发展。

在完善工作机制的基础上，南充市各校纷纷行动起来，落实工作举措。南充市芦溪中学建立了专职心理老师、班主任（宿舍管理员）和班级心理委员的三级工作机制，通过延伸到每个班级和寝室的“神经末梢”，强化日常教育预防；仪陇县新政初级中学成立心理健康中心和学生社团，设立专项经费，为心育工作有效开展提供保障。

在南充高中，近4000平米的心理指导中心分布于各校区，包括50多间功能室和60多套专业设备，可同时容纳800余人活动。该中心面向全校师生开放，每学期接待个体咨询达600余人次、成功开展20余次团体辅导。

阵地建设是开展心理健康教育的重要前提。黄艳秋介绍，2021年以来，南充累计投入资金6000余万元，全力改善学生心理健康教育基础设施条件。“目前，我们已建成市级标准化心理指导中心1个、县级标准化心理辅导中心9个，学校标准化心理辅导室覆盖率达90%以上。”

此外，南充市还搭建心理健康服务智慧云平台和学生心理健康教育资源平台，实现宣传、预约、筛查、预警“一网通办”，动态更新全国各地心理精品课程、辅导案例等，共建共享优质资源。

筑牢“心”基

强化学校主阵地 打造专业教师队伍

“杨老师的课以游戏为载体，让学生在活动体验中更容易理解什么是校园欺凌。”“这堂课内容很丰富，但时间有点不够，如果优化为三节课时的系列课会更好。”日前，在南充高中心理教研组的教研活动上，老师们对示范课展开评课，提出自己的见解，促进教学方法的优化。

“这样的教研活动，我们每周二上午都会常规开展。”南充高中人才处副主任、心理教师刘朝虹说，教学研究能让课堂活起来，心理课亦是如此。“我们鼓励心理教师参加教研活动和教学竞赛，根据各学段学生的发展阶段与需求，建立适合本校学生的心理课程体系。”

刘朝虹向记者介绍，南充高中心育历史悠久，早在上世纪20年代就开设了心理学选修课。“百年风雨变迁，不变的是对心育的重视。现在，我校把心理健康教育课作为一门必修课，每学期不少于10课时，每个年级均配备1至2名专职心理教师。”

课堂教学是心育的主要渠道。在南充市，各校均把心理健康教育纳入教学计划，全面落实国家课程标准，开齐上好心育课程。在落实心理课“上课表、进班级”的基础上，南充有80余所学校研发了125门心育校本课程，丰富课程内容。

“除了常规课程，我们还丰富心育活动，落实全过程育人。”黄艳秋说，南充市各地各校结合“5·25”心理健康日等主题，组织开展形式多样的主题教育活动，培养学生的积极心态和健全人格。

今年5月，在南充市芦溪中学第4届心理健康节活动月上，同学们一人认领一盆绿植。“孩子们呵护并陪伴绿植长大，在这个过程中懂得爱、学会付出，感受到收获的喜悦。”该校心理教师陈倩宇感慨，得益于这些丰富多彩的心育活动，同学们越来越阳光、自信。

“我校地处乡镇，相较于城市学校，有更多的留守儿童。”在芦溪中学副校长高大志看来，学校是孩子们的“第二个家”，为了孩子们在“家”中茁壮成长，该校把心理健康教育提到了极为重要的高度，“我们把心理健康日拓展为心理健康月，还在全年开展团辅等活动，营造良好的心育环境，时刻关注农村孩子的心灵成长。”

如何保障课程和活动的开展？南充市不断壮大心理教师队伍，以“嘉陵江英才工程”为统揽，招引专业心理教师238人，专兼职教师配备率100%，成立市、县级心理健康名师工作室6个，促进心理教师专业化成长。

协同“心”育
凝聚多方合力 守护学生心理健康

“妈妈给我生了弟弟，是不是不爱我了？”不久前，仪陇县知行实验学校心理教师马娟查阅校园内心理信箱的信件时，一位学生在信中的倾诉引起了她的注意。

马娟当即找到该学生班主任了解情况，主动邀约学生聊天，引导学生思考父母对自己的爱与付出。“在交流中，学生逐渐明白父母给予每个孩子的爱都是一样的，主动表示要多照顾弟弟，给父母分忧。”马娟说，这次个辅后，她还提醒学生家长注意教育方法，帮助学生家庭建立良好的亲子关系。

在南充，各地各校均完善中小学生心理危机“三预”工作机制，强化日常教育预防、心理危机预警和心理危机干预。仪陇县知行实验学校副校长史瑞庆告诉记者，存在情绪、认知和行为问题等一般心理问题的学生属于一级预警对象，由心理老师协助班主任共同关注，及时疏导。“对于重点预警等对象，也都有对应的干预或转介措施。”

“在心育工作中，我们发现，一些学生的心理健康问题根源在家庭。”仪陇县新政初级中学副校长郑安强说，该校把心育与家校联系相融合，通过家访等形式，了解学生近期的心理状况，向家长宣传普及心理健康知识，提升心育水平，家校协同守护学生心理健康。此外，为了建起家校协同心育的桥梁，仪陇县新政初级中学组建了校、年级、班级三级家委会，畅通家校沟通渠道。

守护学生心理健康，除了家校协同，还需要部门联动。南充市加强医教联动，建立未成年人心理健康问题转介机制，开设绿色通道，及时提供专业治疗。“今年3月，市卫健委和市教体局联合搭建心理健康医疗卫生机构及专家资源库，首批发布21家心理健康医疗卫生机构、107名专业心理医生等权威机构和专家信息，为有需要的学生提供免费专业指导。”黄艳秋说。

在全市层面，南充构建起教育、财政、人社、卫健、民政、公安、团委等部门和各县（市、区）共同参与的联席会议制度，每月调度学生心理健康工作。

“守护青春的灿烂与美好，是每一位教育工作者的职责与使命。”黄艳秋表示，南充市教育工作者会一如既往扎实做好学生心理健康工作，切实办好人民满意的教育，用心育人、用爱护苗，为青少年健康成长保驾护航。