子洋（化名）的爸爸是个生意人，平时工作很忙，子洋上小学二年级，上学放学都由爷爷奶奶接送。最近，子洋爸爸多次接到班主任老师的电话，说子洋上课经常分心，以前爱说爱笑，现在却沉闷了不少，作业完成度也不好。细心的班主任察觉到了孩子变化的苗头，却拿不准变化的原因，让子洋爸爸多留心一下。

回到家，子洋爸爸和儿子反复沟通，才找到了问题的症结。原来，前不久，学校召开家长会，为了保证学生上学、放学更加安全，学校倡议成立家长志愿者服务岗，主要职责就是在学生上学、放学这两个时间段，在交通繁忙的校门前十字路口，由自愿参加的家长组成护送队，护送学生安全通行。倡议发出后，家长们响应积极，许多家长踊跃报名加入家长志愿者服务岗，每天轮流义务为学生安全服务。孩子们看到爸爸妈妈成为家长志愿者都特别骄傲，唯有子洋是个例外，因为爸爸忙，没能参加家长会，不知道学校有这个倡议，这让子洋特别敏感，觉得爸爸对他漠不关心。

子洋爸爸洞悉儿子心思后也很诧异，他小时候上学、放学都是自己一个人，哪像现在的孩子，每天都有家长接送。学校成立家长志愿者服务岗是好事，可即便他加入了，也没多少时间参加。尽管这样想，子洋爸爸还是到儿子班主任那儿报了名。班主任看出了子洋爸爸的顾虑，对子洋爸爸说，成立家长志愿者服务岗，一方面是为孩子的安全着想，更重要的原因是密切家校之间的联系，具体到每一个学生身上，反映的是家长和老师之间的“亲师”协同关系。

班主任说，过去一些家长认为把孩子交给学校，教育孩子的义务就推给了学校，这是重考试、唯分数的教育观念。现在，培养孩子从重分数走向重能力，在教育孩子上，家庭需要承担更多的职责，比如家长志愿者服务岗的设立，就为孩子从小树立公益心形成了榜样力量，影响的是孩子的价值观判断和确立。

和家长沟通后，班主任又找来子洋谈心，告诉他要多理解爸爸，不能单纯从参加家长志愿者服务岗次数的多少来判断一个人的爱心和公益心，爸爸积极工作，就是在为家、为社会作贡献，要理解和体谅每个人所处的具体环境，对他们的努力和付出表达感恩与敬意。

这之后，子洋爸爸努力协调工作与义务，尽量多地融入到志愿者大家庭，以身作则为孩子做好示范；子洋也一扫低落情绪，变回了那个爱说爱笑的孩子；班主任也积极做好与学生家长的沟通联系，在“亲师”协同上共同努力。

又一次家长会上，子洋爸爸一早便坐在了他的位置上。在谈到如何做好“亲师”协同，助力孩子成长上，班主任在黑板上画了一个等腰三角形，并形象地做了一番比喻：“家长、教师和学生的关系，可以用等腰三角形做比喻，学生是顶点，家长和教师是底边的两个点。底边越长，顶点越低；底边越短，顶点越高。换言之，家长和教师的距离越远，学生发展水平就越低；家长和教师的距离越近，学生发展水平就越高。所以，良好的家校合作、‘亲师’协同是孩子成才的基础，成长的关键。”