项目式学习强调“学用结合”，是一种“以项目为导向开展教学，让学习者围绕项目以小组合作方式进行调查、观察、研究、表达新学知识、展示和分享成果”的学习方式。这种学习方式不仅拓展了学习领域与空间、激发学生的好奇心和探索欲，还有助于提高学生分析和解决问题、与他人协作交流合作的能力，促进学生感受多元文化、关注全球性挑战、承担社会责任等国际理解素养的培养，从而深入推进国际理解教育。
项目式学习有4个非常关键的阶段：确立项目→制订项目方案→实施项目→评价与反思。本文以2023年成都市国际理解教育优质课“一‘碳’究竟之生活中的碳足迹”为例，阐释如何在中小学国际理解教育活动课程中进行项目式设计。
◆阶段一（确立项目）——在任务驱动中激趣
“气候行动”是联合国制定的17个可持续发展目标中的环境目标，“气候行动”关乎人类的生存与世界的未来，符合核心素养中的“责任担当”素养第三项“国际理解”素养中“学生要能关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体”部分。
为进一步引导学生了解全球变暖的严重性和极端气候出现的原因，知晓人类活动对碳循环的影响，培养保护地球家园的责任心，我们开展了“基于项目式学习的‘气候行动’教学实践”国际理解教育课程，“一‘碳’究竟之生活中的碳足迹”是其中一个主题活动。师生通过交流和研讨，以任务驱动的方式激发学生好奇心和探索欲，共同确立项目：通过认识碳足迹、计算碳足迹和缩减碳足迹，倡议大家一起低碳生活，为“气候行动”做出贡献。
◆阶段二（制订项目方案）——在问题分析中合作
在制订项目方案中，师生协作，共同分析和解决问题。各小组合作探究项目的学习目标和实施方案，学科班长收集各小组方案，师生共同制订项目方案。这次主题活动的项目方案如下：
前期准备：学生组建男女生学习共同体，小组成员明确分工，确定每个人的具体项目任务。
交流展示：检测对碳足迹基本知识的了解；学科班长主持并组织各小组的互动与展示；学科班长的总结与倡议。
评价反思：学生运用“课后回馈单”进行多元评价；总结项目中的收获；产生新的疑问或想法。
◆阶段三（实施项目）——在真实情境中成长
项目式学习强调在真实情境中的探究性学习。学生在具体真实的情境中积极参与，通过前期准备、交流展示和反思总结，提升大胆表达的信心，培养协作互助的态度、厚植家国情怀，拓展国际视野，树立人类命运共同体意识。
环节一：前期准备
基于心理学性别差异互补的作用，我们组建4-5人的男女生同组的学习共同体。教师组织学生观看绿色环保主题纪录片《碳足迹》，各小组合作探究，师生讨论方案，确定各小组的项目任务，积极准备交流展示。
环节二：认识碳足迹
教师拿出“考考你”5个选择题，检测学生对碳足迹、全球变暖原因的了解，建立学生与话题“碳”之间的关联，激活学生对“碳”的原有认知，引导学生梳理旧知、建构新知。然后，学生观看《2022年全球极端气候》的视频短片，了解全球变暖的严重性，分析和归纳由气候变暖问题引发的多种自然灾害和生态环境变化，培养学生保护地球家园的责任心。
环节三：计算碳足迹
学生由最后一个选择题“你每天的碳排放量大约是（）”过渡到计算碳足迹。1组同学代表带领大家依照每天“衣、食、住、行、用”中碳排放系数表，搭建脚手架，计算个人碳足迹的排放量，培养“低碳生活，由我做起”的责任感。
环节四：缩减碳足迹
由学科班长主持，各小组轮流分享与展示“缩减碳足迹”的减碳行动，分别展示“联合国行动”（2组）、对比和分析“全球各国”的减碳行为（3组）、“我国政府节能减排的决心”（3组）、举例成都的减碳行为（4组）、以大运会为例列举“绿色能源、绿色交通、绿色场馆、绿色运营、绿色参与”的具体措施（5组）。并创设“缩减碳足迹——我的行动”的情境（6、7、8组），将真实情境中的问题与现象，关联环节二、三的内容，培养学生与他人合作学习、迁移创新的思维能力，增强国家认同感，促进学生树立全球意识和开放意识。
环节五：总结与倡议
总结这次项目式学习的主要内容。为学生提供个性化表达的平台，促进师生、生生的平等倾听与交流，实现教学相长。学科班长带领同学发出倡议：“让我们一起努力，做低碳生活的倡导者，不让地球‘碳’气！”从而培养学生责任担当和树立人类命运共同体的意识。
◆阶段四（评价与反思）——在互动体验中提升
根据“课后回馈单”，学生在从情感态度、交流合作、知识技能、实践活动4个方面展开自评、互评、师评等多元评价，总结项目前后的收获。互动体验中，他们提出新的疑问：“如何让身边更多的小伙伴一起缩减碳足迹，为气候行动贡献自己的一分力量？”为下一个项目式学习提供问题和方向。
在这次项目式学习的4个阶段中，学生提升的不仅是解决问题的能力、团队合作的意识、跨学科学习的能力，更促使其深度思考人与自然的关系、人类的命运与未来。教师从知识的讲授者，转变为项目的设计者、指导者和评价者，也在教学设计和课堂指导中提升了自身国际理解素养，更新了教学理念和方法，达到了教学相长的目的。