作为语文老师，常有学生拿着生僻字词来询问我，这时，正确做法应是要学生去查字典，因为“给鱼不如给钓竿”，不过，为了肯定学生勤学好问的表现，我不忍泼其冷水，也知道学生时间宝贵，也许下堂课就要考试或交作业，可谓迫在眉睫、急如风火，所以，我通常仍会倾囊相授、竭诚以告。

授课范围的形音义，语文老师自然是如数家珍、成竹在胸，但阅读测验、课外补充资料的文言文中，偶有几个现代罕用、也未收录至《新华字典》的字，是语文老师一时也答不出来的。这时，老师若说明：“这是罕见字，老师要先去查《康熙字典》或网络才能告诉你。”学生通常也能理解，并感激老师的帮忙，并且知道这类字不可能出现在正常考题中，若是在阅读测验中出现且会影响作答的话，考卷中一般也会附上注释。

但是，偶尔却有观念不清的学生，并非是在阅读、学习、应考时遇到困难，而以好学好奇的态度虚心求教，反而是以“踢馆”“考倒老师”的心态，刻意找些冷僻的字来问老师，若老师答不出来，他就嬉皮笑脸、甚至面露不屑，此种幼稚的举动，实在令人啼笑皆非。

这学期，有个其实还有些活泼可爱的学生，默写、注释总是答不上来，作业总是潦草缺漏，却总爱在纸上写满几十个笔画繁复的罕用字，或打印出一些古雅圆转的篆书、蚕头燕尾的隶书、龙飞凤舞的草书等，来问我能否逐字念出，我勉强认得几个，其余实说不知，他便轻慢讥笑。

我耐着性子说道：“你如果要用这种方法考倒老师，那太容易了，但是一点意义都没有。因为中国字几千年的历史，从甲骨文到现在，字音、字形、字义都出现过太多变化了，每个朝代、每个地域都出现过许多不同的字，每个字还有甲骨文、金文、隶书、篆书、行书、草书、楷书等不同的写法，甚至仅是甲骨文中就有好几种写法、草书又有好几种写法。我们现在日常生活中常使用的字，《新华字典》收录的字，都只是九牛一毛而已。不要说我不是文字学专业研究者，就算是文字学的教授，他们记得的字虽然比一般人多些，但也不可能完全记得，因为实在太多了。我们一般人只需要学习现代通行的字，还有遇到生难字时查询的能力。像你列出的这些字，现在一般字典及网络上都没有，大概要用《康熙字典》才能查得到。”

我这样解释，围观的同学都点头称是了，这位执拗的学生却仍不服地扬着他手中那张写满生僻字的纸说：“那你就都不知道喔！”我无奈地说：“这些字不必死背硬记，如果在读文言文时看到，可以根据上下文约略知道它的意思，如果影响阅读，再查资料就可以了。不过，也难得你对这有兴趣，可以朝这方面发展，将来可以读中文系，专攻文字学；或是去学写书法、欣赏书法艺术，图书馆有很多字帖，你也可以去借来看。”

日前，听说有一首《生僻字》歌在视频平台流行，我心中正感不妙，果然陆续有几个学生嘻嘻哈哈地拿歌词中的几句，问我会不会念，真令我额头“流下三条线”，真想说：“生僻字，别再来了！”