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2024年第58期(总第3953期) 导报三版
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思政课需向新而行
■山东省邹城市中心店镇老营小学 张学炬 苑举花
《教育导报》2024年第58期(总第3953期) 导报三版

近日,习近平总书记对思政课建设作出重要指示,强调新时代新征程上,思政课建设面临新形势新任务,必须要有新气象新作为。

随着我国经济社会的飞速发展、文化事业的繁荣,政治生活出现了很多新特点,加上国际上百年未有之大变局的加速演进,需要思政课教学与时俱进地加以提升和改进。习近平总书记的重要指示,是在新的历史方位下,对思政课建设作出的新判断、新要求。我们必须认真学习,并在思政课教学实践中以创发力、向新而行,做好贯彻和落实。

首先,要创新理念、创新载体、创新方式,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,充分激发他们学习的主动性、积极性,变要我学为我要学。用好各种志愿服务活动、社会实践活动、校园文化创建等“分渠道”,为课堂教学补充好各种“养分”。提高思政课教学的形象性、生动性、趣味性,多些接地气的语言,用好、用活信息技术,提高课堂教学“含金量”,吸引学生的眼、抓住他们的心。

其次,要努力向新而行。课堂教学是常讲常新的艺术,思政课是立德树人的关键课程,思政教师要提高使命感、责任感,要深挖教材、深研学情、创新教法,提高作业布置的科学性,做好全要素提升、全链条发力,使课堂教学质量每节课都有提升。

再次,教师要提高自己的理论素养。不管是以创发力,还是向新而行,都需要思政教师提高理论和教学水平,这是讲好思政课的压舱石。为此,一是教师要深入学习马克思主义理论,学习习近平总书记重要讲话精神,提高政治认同、思想认同、情感认同,才能引领带动学生真学、真信,用以指导自己的人生;二是要用好各种资源,既能从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中挖掘出“精神富矿”,又能从社会经济发展成就中找到事实支撑,通过历史对比、国际对比,进一步讲好社会主义为什么行、中国共产党为什么能等问题;三是要加强学习,学好党的各种创新理论,学好教育学、心理学和社会学各科知识,才能把思政课讲好、讲活,让道理真正入脑入心,并外化于行。

最后,要创新思政课教师的评价体制机制,激发教师教育教学的热情,使他们有一种深切的获得感。《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》中就明确提出,改革中小学思政课教师的评价体制机制,突出课堂教学质量和育人实效的导向,制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准;完善中小学思政课教师教学改革激励机制,引导广大思政课教师不断提高教育教学水平,推进国家级中小学思政课名师工作室建设;健全中小学思政课教师表彰奖励机制,选树优秀思政课教师先进典型,在有关表彰中向思政课教师倾斜。如,学校可以建立思政课全链条、全要素评价模式,把教师的备课、上课、作业布置、教学创新等,都纳入教师的整体评价体系中,引导教师向榜样学习、向同伴学习,同时,建立思政课教师的惩罚机制,形成“奖优罚劣”的价值范围,将中小学思政课教师表彰机制纳入教师职称晋级、发展定级的重要依据,将教师表彰机制与教师考评机制紧密结合,形成“以表彰促考评”的思政课教师激励机制,充分发挥中小学思政课教师的教育教学积极性,推动其主动自觉提升自身业务水平及教育教学胜任力。

总之,思政课教学新气象新作为良好局面的形成,既需要学校做出科学的顶层化设计,积极作为,主动作为,又需要广大思政教师充分发挥主观能动性,与时俱进,开拓进取,不断提升教育理念,创新育人方式,坚持不懈,驰而不息,才能久久为功。