“李老师，新闻线索该去哪里找？”“该怎么与采访对象交流？”……在四川师范大学附属绵竹小学校（以下简称“川师绵竹附小”）的课堂上，一场别开生面的问答活动正在进行，孩子们争先恐后地向绵竹市融媒体中心记者李露平提问。作为记者与家长，李露平已多次受邀到学校为学生、教师展开培训。

自2024年学校“家校电视台”成立以来，李露平等百余位家长陆续加入校园影视教育团队，教师、家长、学生三方携手，各展所长，用影视创作架起共育桥梁，探索协同育人的新方式。

“一双舞鞋”背后的故事

镜头缓缓推近一双磨旧的舞鞋，稚嫩的手掌捧起舞鞋，妈妈鼓励的话语在画外响起：“宝贝，不要紧张，好好发挥。”这支取材于真实生活的短片名为《会发光的舞鞋》，川师绵竹附小“家校电视台”以学校枫灵舞蹈队真实经历为蓝本，用视频的方式讲述了学生青梓柔在家庭和学校的共同支持下追逐舞蹈梦想的故事。

彼时，热爱跳舞的青梓柔入选了校舞蹈队，即将代表学校参加大型舞蹈比赛。但排练舞蹈需要耗费大量精力，青梓柔爸爸担心女儿因此耽误学习，坚决反对，矛盾一触即发……观察到青梓柔反常表现的老师马上联系家长，邀请孩子爸爸走进校园，体验孩子们丰富的素质教育课程与活动。

及时、积极的家校沟通带来了好的转变，青梓柔爸爸开始支持女儿的舞蹈练习，帮她清洗舞鞋、接送她去排练、去现场观看她的演出……看着孩子在舞台上绽放光芒，青梓柔爸爸明白了，学习远不止成绩与分数，多元尝试、提升综合素养，更有助于孩子的全面发展。

“短片《会发光的舞鞋》记录了家校之间通过沟通消除分歧、和谐共育的真实历程。”短片总导演、川师绵竹附小校长夏时江说，“家校电视台”以校园影视为载体，讲述教育故事，让家校协同自然发生。

“我在短片中扮演青梓柔同学的妈妈。”家长吴倩是学校“家校电视台”的一员，她回忆道，《会发光的舞鞋》实景拍摄只用了两三天，从剧本策划、演员选拔到摄录制作，均由家长、教师、学生协作完成。片中很多情节都曾在他们的实际生活中发生过，青梓柔同学本色出演，情绪感染力强，呈现效果也很自然。参演后，吴倩感慨地说：“原来教育可以如此生动。”

这一“小切口”的家校故事获得了广泛好评，该片不仅在省级校园影视教育成果展示交流活动中荣获一等奖，更在家长群体中引发强烈共鸣。一位家长在学校视频号留言区写道：“这不是电视剧，是发生在我们身边的教育纪实。”

“全员主创”的运作模式

“校园影视创作不能是学校‘自说自话’，从单向传播到多维对话，才能捕捉到更生动的教育瞬间，激发出更鲜活的教育思考。”川师绵竹附小行政办公室主任许定强介绍，“家校电视台”运用了“双镜头”叙事模式：以“学校分镜”记录课堂实况、活动日常、学生成长；由“家庭分镜”补充校外实践、生活碎片、亲子互动等教育瞬间，双向呈现，共同组成“家校电视台”的影像素材库。

除此以外，学生也是“家校电视台”主创团队中的重要主体，他们不仅是被拍摄的对象，也是校园故事的讲述者与记录者。

在川师绵竹附小，开设有针对五六年级学生的“记者社团”和针对三四年级学生的“主持社团”，学校会根据孩子的年龄阶段、能力水平、个人爱好分别提供专业技能培训。川师绵竹附小“家校电视台”负责教师申梨表示，在新的学期，学校还开设了一个覆盖一至六年级的“编辑社团”，培养学生新闻写作、编辑策划方面的技能、技巧。“最近，我们发起了‘微观校园’主题征集活动，聚焦孩子们眼里的校园特色，收到投稿后，教师会及时反馈，指导孩子修改、调整。‘家校电视台’还会将其中令人耳目一新的作品‘影视化’，用孩子的口吻讲述出来。”申梨介绍。

为更多的孩子提供锻炼的机会、开放展示自我的舞台，是“家校电视台”建立的初衷。“在创作影视作品的过程中，不论台前，还是幕后，孩子们都积极地报名参与，因为他们觉得拍摄的过程和最后的成片，都是在讲他们自己的故事。”申梨说。

许定强介绍，为了呈现更优质的作品，学校配备了许多专业设备，能够满足摄影、录制、剪辑的各种需求；家长“导师团”具备职业专长，自愿为孩子教授知识，协助教师完成前期策划、后期制作等具体工作。得益于这两个方面，“家校电视台”开办得如火如荼，以“全员主创”形式产出的影视作品，成为展示、传播校园文化的重要窗口。

家校互动中的“良性循环”

从家长随手拍的“成长碎片”，到体系化的影视课程，川师绵竹附小的教育变革始于“家校协同中心”的建立。2022年，学校建立“家校协同中心”，向家长敞开大门，家长可以随时进校体验学生的学习生活，也可以以“职业导师”身份走进课堂，为学生分享行业知识。同时，寒暑假期间，学生还在家长的带领下，深入体验交警、法官等职业。

“家校协同，才能赋予教育更多的可能性，学校要学会向家长借力。”夏时江说。

2024年，学校决定组建“家校电视台”，擅长“随拍”“随记”的家长主动要求加入团队工作中。于是，学校以“班级推荐、家长自愿、公益服务”为原则，邀请家长加入班级、年级的项目小组，每个班级至少吸纳两名家长代表，与教师一起组建起“微团队”。每次认领任务后，“微团队”会根据各自所长进行组内分工，完成主题策划、摄影录制、新闻采编以及专业技能培训等具体工作。

李露平曾邀请学生到绵竹市融媒体中心参观，本职工作是记者的她，从学校微信公众号了解到要开办“家校电视台”的消息后，立即报了名。“‘家校电视台’的建立能为孩子们提供更多学习机会，我也希望能为此献一份力。”李露平说。

像李露平这样具备能力和热情的家长很多，专业力量持续汇聚，催生出“新闻直通车”“童说节气”“附小英语秀”“家庭小书架”等日常栏目，由全校师生、家长共同参与、定期更新。申梨说：“将镜头对准学生的日常课程与实践活动，不仅能促进家校互动、减少家校矛盾，也能让每一位学生都有被看到的机会，在课堂内外留下属于自己的成长特写。”

“学校的校园影视作品取材于生活、融合于课程，得到了家长、教师、社会的认可与支持，形成了有助于学生发展的良性循环，也使学校的校园文化建设与传播越做越好。”许定强说，如今，这个成立仅一年的教育平台已经开启新的篇章。今年，孩子们将化身“小小文化推荐官”，走出校门，用镜头探访绵竹年画村、绵竹市博物馆等地，展示与传播绵竹文化的魅力。